论中等职业教育文化基础课程的价值结构.pdfVIP

第 1O卷第 5期 西南农业大学学报 (社会科学版) Vo1．10，No．5 2012年 5月 JournalofSouthwestAgriculturalUniversity(SocialScienceEdition) M ay．2012 论中等职业教育文化基础课程的价值结构 代丽玲 (西南大学 教育学部，重庆 400715) 摘 要 ：价值是表征主客体关系的范畴，表示 的是客体 的功能属性对主体需求 的满足。分析文化基础课程 的价值 ，即是分析作为 客体的中等职业教育文化基础课程的功能属性是否满足作为主体的学生和社会 的需求 。通过分析此价值关系中的4个因素：主 体 、主体需求 、客体 、客体功能属性，勾 画出中等职业教育文化基础课程的价值结构。 关键词 ：中等职业教育 ；文化基础课程；价值结构 中图分类号 ：G632．2 文献标识码 ：A 文章编 号：1672—5379(2012)05—0189一O4 中等职业教育文化基础课程一直是我 国职业教 育课程体系中的重要组成部分 。在 2008年新修订 一 、 中等职业教育文化基础课程价值 的 的 《中等职业教育文化基础课教学大纲》中，明确要 主客体分析 求在中等职业学校 中开设语文、数学 、英语 、体育与 健康、计算机应用基础 、物理、化学等文化基础课，并 中等职业教育文化基础课程 自身构成要素的多 必须达到一定 的课 时数。这些文化基础课程作为 样性及其结构的复杂性决定了其蕴含的主体也是复 “法定课程”进入 中等职业学校的课堂必然承载着一 杂多样的。而且这些主体对中等职业教育文化基础 定 的价值倾 向。那么，中等职业教育文化基础课程 课程有各 自不同的兴趣、态度、爱好和需求。所以， 承载了何种价值 ，这些价值是以什么样的结构形式 中等职业学校中的文化基础课程可能存在着不同的 呈现?笔者希望通过对课程价值进行深入考察 ，对 价值 内容和表现形式。 价值各 因素进行深度剖析 ，获得 中等职业教育文化 课程价值是指 “作为客体 的课程对人和社会的 基础课程完整的价值结构 。 存在 、发展、完善的满足关系”I2]。由此可以推知 ，若 何谓价值?从需要论的角度理解 ，价值是表示 存在 中等职业教育文化基础课程 的价值 ，就必然存 主体需要与客体属性之间关系的一个范畴，表示 的 在作为客体的中等职业学校普通文化课程对作为主 是客体功能属性对主体需要 的满足、适合 、接近或一 体的学生和社会的存在、发展 、完善的满足关系。但 致 。从根本上说 ，价值是通过一个完整的主客体结 需要澄清的是 ：这种满足关系强调的是 中等职业学 构来表示一种关系的范畴 ，且这个结构应包括价值 校普通文化课程针对人或社会两个方面 的有 意义 的主体 、客体 、主体需要 以及客体功能属性等因素 。 的、积极的需要 ，且 以人的需要为根本需要。 这里的主体是指 “判 断、追求甚至是享受客体价 对于中等职业教育文化基础课程价值 ，主体可 值”ll】的对象，客体 “就是被作为价值判断、价值取向 以概括为两大类 ：社会主体和个体主体 (也可称之为 的对象或发挥价值作用的对象”_l】]，价值实现的标志 学生主体)。客体为 中等职业教 育文化基础课程 。 则是客体的功能属性满足主体 的需要 。因此 ，要分 那么，我们考察 中等职业教育文化基础课程的价值 ， 析中等职业教育文化基础课程的价值 ，找出其 中的 也即是考察文化基础课程这一客体 的属性是否能够 价值结构，就必须厘清此价值逻辑体系中的主体、客