核酸--教学设计.docVIP

人教版 必修一 .3 遗传信息的携带者——核酸 教学设计 、教材分析 《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。教学目标 知识目标： 说出核酸的种类以及核酸在中的分布 掌握核酸的结构和 能力目标： 情感、态度和价值观目标： 四、教学重点难点 重点：核酸的结构和功能难点：………“楼兰美女” 讲解：这是迄今为止新疆出土古尸最早的一具，距今3800多年的历史，成为“楼兰女尸”。科学家根据女尸中DNA的遗传信息还原了本来的面貌。 引导：长相和核酸有关-----因为核酸能携带遗传信息。 我们今天就一起来学习，第二章 第3节遗传信息的携带者——核酸 引起学生注意 增加学习兴趣 导入新课 二、核酸的基本单位--------核苷酸 1.由蛋白质的基本单位是氨基酸引出核酸的基本单位核苷酸，并让学生认真观察书上图2-8尝试用手中的材料构建核苷酸。 教师四处走动巡视同学们构建模型的情况，找出一个正确的和一个出了差错的模型展示在黑板上，并解释构建的理由，然后请其他同学评价。 教师分析：五边形代表五碳糖，那是不是这五个顶点就代表五个C呢？（学生：不是）对，在上面这个顶点处是一个O，那么五个碳在哪？从O的右边为一号C原子，依次是二号碳原子，三号，四号碳原子，大家注意了，五号碳原子是在这个环外的，它与磷酸相连，为此构建模型时应该将五号碳原子明确的表示出来，利用一个转折代表5号碳原子，而碱基是连在1号碳原子上。请同学们检查一下自己拼得核苷酸拼对不对...... 小结：一分子的核苷酸是由1分子的五碳糖和一分子的磷酸及1分子的含氮碱基构成。（板书） 2.请学生细致地观察图2-8中的两个核苷酸，找出他们之间的差别。同时阅读图2-8下面的文字，说明两类核苷酸与DNA和RNA的关系。 教师分析： 与第二个核苷酸相比较，第一个核苷酸的五碳糖的二号碳原子上少了一个氧原子，所以我们叫它“脱氧核糖”，由它构成的核苷酸就叫“脱氧核苷酸”，脱氧核苷酸进一步构成DNA（脱氧核糖核酸）；相反，第二个核苷酸中的五碳糖就叫做“核糖”，由它构成的核苷酸就叫做“核糖核苷酸”。核糖核苷酸进一步构成RNA（核糖核酸） 小结：根据五碳糖不同核苷酸可分为：脱氧核糖核苷酸（可简称脱氧核苷酸）和核糖核苷酸。（板书）(3min) 3、设问：那是不是说核苷酸总共就两种呢？（提醒学生注意磷酸基团是一样的，注意观察含氮碱基的差别） 学生观察图2-10，并回答一下问题： （1）DNA中含有几种含氮碱基？分别是那些？ （2）RNA中含有几种含氮碱基？分别是那些？ （3）核酸中总共有几种碱基？几种核苷酸？ 小结：DNA是由4中脱氧核苷酸构成的，而RNA是由4种核糖核苷酸构成的。 （在知道核苷酸的种类的基础上，反复强调几个碱基的名称，在草稿纸上写出学生自己构建的核苷酸的名称）。 4.学生继续观察图2-8中核苷酸的组成，思考DNA和RNA是由那些元素组成的？ 小结：核酸的组成元素有：C H O N P （板书） 5、讲解：DNA是由脱氧核苷酸构成的双链螺旋结构，RNA是单链结构。提问：核苷酸是如何连接起来的么？ 让学生观察图2-9，然后请部分学生到黑板上将手中构建的核苷酸连在一起。并请学生评价连接是否正确。 小结：一个核苷酸的五碳糖的3号碳原子与磷酸链接，形成磷酸二酯键。 6.讨论：脱氧核苷酸的排列顺列，得出核酸的多样性的原因。并说明核酸为什么是遗传信息的携带者。 （通过讨论启发学生理解核酸的多样性，通过语言和数字描述让学生感受DNA的脱氧核糖核苷酸排序的多样性，理解它能携带大量的信息，因此成为遗传信息的携带者） 观察图片，思考并动手操作 观察自己的模型，做出正确调整 仔细观察，认真阅读 总结学习 学生思考 引导学生思考 积极思考，分组讨论 让学生边观察边思考边学习，使课堂成为师生互动的课堂，让学生更直观更有效的掌握核苷酸的结构与分类 锻炼学生的实际问题分析能力 培养学生的观察能力和归纳总结的能力 训练学生信息捕捉能力和问题分析能力 及时巩固，理解和应用所学知识 训练学生的知识迁移能力、分析能力和合作精神 三、核酸在生物中的分布 1.学生通过阅读26页相关内容完成表格： 核酸 染色剂 染色颜色 主要存在于 DNA ? ? ? RNA ? ? ? 老师归纳补充后，要求学生在导学案上完成相关问题。 2.教师展示实验结果图片，引导学生归纳出核酸在细胞中种类和分布。 小结：真核细胞生物中：DNA主要分布在细胞核中，而RNA 主要分布在细胞质中（线粒体和叶绿体）。