浅议如何提高学生作文兴趣和效率.pdfVIP

浅议如何提高学生 作文教学回到生活，就是回到动机， 肉饱满、情韵隽永的生活 图景，要 兴趣的土壤，因为心理学表明：动机、 引导学生参与社会的有益活动，从 作文兴趣和效率 兴趣是伴随着 需要产生的，在丰富 而为作文提供丰富的题材。教育改 多彩的生活中，有了写作的需要，学 革家魏书生也总会让学生走向社会， 生就会产生写作的动机，就会把不 通过亲 自参加社会实践而丰富生活 河南省商城县观庙乡中心学校 胡家明 同的体验，人生的苦恼和欢乐，通 体验，然后回来写作，使学生走走 过作文表述出来，学生在写作过程 出无病呻吟的怪圈。 中获得心灵的解放，会从 自我需要 因此，在教学中，我们应该想 【中 图分 类 号 】G633．7 【文 出发，说 内心的真实感受、情感和 办法创造一切参与生活的机会，寻 献标 识码 】B 【文 章编号 】1001- 体验，放开束缚，大胆行文，“我手 求各种条件引导学牛积极参与到社 4128(2012)03—0085-02 写我心”，体会写作的快乐。这样从 会活动 中，投身到社会大潮流 中， 假大空的应试套路回到真正任行性 主动感受和体验时代 的脉搏，这样， 目前，初中作文教学 中的作文 教学仍很薄弱，一个重要 的原因就 行文的朴素写作，学生会把写作过 他们笔下就浸润着关 fl,社会、关注 程看作…一种人生形式。是表达对生 人生的充实 内容。同时，必须教育 是学牛对作文无兴趣，对作文敬而 命的价值、意义的阐释和表现或对 学生热爱生活，热情地投入到生活 远之。那么，由于适应考试和爿学 的需要，导致作文教学犹如大人教 自然的景象，人类的生命和精神状 中去，正如伟大的艺术家罗丹所说 ： 态的反映的载体。回归牛活是 自丰 “为了生活中发挥 自己的作用，热爱 小孩说话，教师要学生说什么，学 写作，以兴趣写作得 以实现 的保证。 人生吧。”必须，培养学生对生活的 生就说什么，学生的作文结构一致， 在回归学生 自主学习下的作文教学 感知力，当然，这种感知应是丰富的、 内容相似 ，思想一一律，甚至语言也 不应再是驯化型的教学，而应是教 敏锐的、健康的、积极的，而不是 没有 多大的区别。学生把作文当成 学中重视学生 “自得”，让学生 自主 贫乏的、迟钝的、病态的、消沉的。 沉重的负担，望文生畏，乃至哀叹 “作 文难，难于上青天 ”。写作文变成 地去悟写作的真谛，一句话，就是 3．注意积累运用，汲取写作养 一 把写什么和怎么写的主动权交给学 料 种搜肠刮肚，绞尽脑汁的苦差事， 作文教学异化为压抑学生个性的精 生，让学生成为真正意义上 的写作 作文教学要引导学生做生活的 神枷锁。无病呻吟，脱离生活 的实 的主人。让学生在生活中写作，就 有心人，启发学生把 自己生活的所 践的文章完全成为机械理念传声筒。 是实现这些理念 的基础，因为只有 见、所闻、所感及时记录下来，最 这些现象的产生，其原因主要 生活才能给写作提供一个最好 的环 简单有效的办法是鼓励学生写 日记。 是当前作文教学与生活本身的脱节， 境，最大 的空间，才能使 自主写作 魏书生先生把这种方法称之为 “道 忽略了作文要像生活那样多姿多彩， 成为可能。 德长