《人类发展与学龄》第八章(学龄).pptVIP

第八章 学龄前期与学龄期; 目的与要求;目录;第二节 学龄期 ;一、生理发育特点与心理发育特征 ; 4．神经精神 神经系统的结构发育基本成熟，接近成人水平，在功能上则继续发育。通过系统学习知识，词汇大量增加，理解力、注意力和记忆力变得更有意识。学龄儿童所有皮层传导通路的神经纤维，在6岁末时几乎都已髓鞘化。在小学阶段，神经纤维还从不同方向越来越多地深入到皮层各层，在长度上较大的增长。 兴奋过程和抑制过程是高级神经活动的基本机能，学龄儿童的这两种机能都有进一步增强。当然，与成人相比，学龄儿童大脑兴奋与抑制的平衡性较差，兴奋强于抑制，要求儿童过分的兴奋或抑制都会产生不良后果。 ; 5.淋巴与内分泌系统 淋巴系统在童年中期迅速发育，于青春期前达顶峰，以后逐渐退化至成人水平。 脑垂体出生时发育良好，4???前和青春期生长最迅速，机能最活跃，从出生到青春期，腺垂体都分泌促进人体生长发育的最重要激素-生长激素，肾上腺分泌的雄激素与性发育有关。甲状腺出生时形成，14～15岁发育最快，机能也达高峰，它对骨的生长发育，骨化过程，牙齿生长，面部外形，身体比例等方面都产生广泛的影响，松果体和胸腺促使身高的增长。 ; 6．运动系统 体格逐渐增大，女孩10岁、男孩12岁前处于相对稳定阶段，每年平均体重增长2kg，身高5cm左右。到青春期，生长又加速。 学龄期骨的发育具备两个特点：一是软骨多，骨干又短又细，骨化尚未完成；二是骨的化学成分与成人不同，有机成分（主要是蛋白质）多，无机成分（钙、磷等无机盐）少，两者比例为1︰1，而成人则是3︰7，所以骨的弹性大而硬度小，不容易骨折容易变形。; （二）动作和运动发育 ;（三）言语发育 ; （四）心理发育;二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题 ; （二）心理卫生问题 1.注意缺陷多动障碍 2.阿斯伯格综合症; 三、心理发育的指导