小班美术《快乐的树》.docVIP

新北区银河幼儿园教学活动设计 课题 小班美术《快乐的树》 设计者 袁小丽 执教者 冯越 日期 201409 修改者 潘亦圆 第 2 稿 日期 教材分析 与 学情分析 教材分析：《纲要》中社会领域对小班幼儿的“行为规则”有这样的内容要求“游戏开始及结束时，能按要求摆放和收拾玩具材料。”《纲要》中艺术领域提出这样的领域目标“喜欢参加艺术活动，能感受到活动带来的快乐，形成对艺术的情感；体验创作的快乐。” 结合幼儿的兴趣、现状以及《纲要》对幼儿发展的要求，预设本次美术活动，借助于幼儿喜欢的印章工具，引导幼儿用手指印装饰大树；与此同时，逐步培养幼儿正确的操作习惯和方法。 学情分析：从日常对班级幼儿游戏时行为表现的关注中，我们发现孩子们对于投放在美工区的工具（剪刀、固体胶、油画棒、印台印章）很感兴趣，时常会尝试着玩一玩、用一用；在部分幼儿尝试使用这些工具的过程中，我们又发现孩子们有如下行为表现：使用固体胶和印章时会弄脏桌子和衣服；使用后的工具不能归位。） 活动目标 愿意用手指印装饰大树，体验创作的快乐。 能逐步按要求摆放、操作和收拾材料和工具。 重点 和难点 重点：学习手指印画. 难点：正确操作材料。 活动准备 1．每张桌子上一盒印泥、一块湿抹布； 2．教师操作画一张（比幼儿操作的大，以便于全班幼儿看清）；幼儿人手操作画一张（画面中已画树干和不同形状的书冠，幼儿只需在树冠范围内用手指印装饰） 活动过程 基本流程 出示印章，引发兴趣——师生共同装饰大树——幼儿操作——作品展示 活动环节 （时间） 教师组织行为 幼儿预设行为 设计意图 一、出示印章，引发兴趣 2 1.出示印章 师：介绍一位小朋友们非常喜欢的工具朋友。 回应：是的，这就是印章。 2．师：在哪里见过印章？ 回应：哦，原来印章就在我们身边，常常能看到它。 3．出示事先已印好的一棵树 师：一起来看看，调皮的印章今天跑到了哪里？ 回应：调皮的印章和大树成为了好朋友，大树很快乐。 预设1：出示后，幼儿很感兴趣；部分幼儿会联想到日常被表扬时的情景。 预设2：个别幼儿会联想到日常生活经历（爸爸或妈妈或其他人使用过） 预设3：感叹“好漂亮啊！”“我也想玩。” 认识新材料，并激发幼儿的兴趣。 二、师生共同装饰大树 5 1．出示一张只有树干和树冠框架的画师：这棵树一点不开心，她没有漂亮的衣服，你们愿意为它画上漂亮的衣服吗？ 过渡语：今天就用我们的手指来做印章，给小树穿上美丽的衣服吧。 2．教师边操作边引导 （1）伸出食指，在印台里摁一下； （2）用粘有印泥的食指在树冠里摁一下或几下； （3）结束后，用桌上的湿毛巾擦擦食指。 回应1：教师可请个别幼儿示范 回应2:给予幼儿交流的时间；此后继续引导幼儿倾听，并请会认真倾听的幼儿上前示范。 在活动过程中，老师注重师生合作，让幼儿亲自体验用印章给小树做美丽的衣裳。 预设1：在教师示范操作的过程中，有些幼儿急于自己操作。 预设2：个别幼儿会相互交流 通过观察教师对过程的示范获得整体感知。 三、幼儿操作 10 1．教师站位：先关注全班幼儿是否都已拿到材料；接着巡视每组，关注到操作的现状；然后，针对个别幼儿进行引导和帮助。 2．在幼儿的操作过程中，教师适时地重复操作方法和要求（同“二”），并给予表扬和鼓励。 预设1：在操作的过程中，班级幼儿的行为会出现层次差异，用部分孩子的“会”教部分孩子的“不会”。 预设2：幼儿兴趣点很高，能和老师一起给小树做出漂亮的衣服 通过操作感受拓印的快乐。 四、作品展示 3 带领幼儿将作品布置装饰到墙面上。 预设：部分幼儿在关注自己作品的同时，也会关注到同伴的作品，也许会互相聊一聊。 体验成功感，并获得新经验提升。 活动反思： 对于幼儿的作品，在操作过程中可以给予一定的评价，鼓励其他幼儿完善自己的作品，操作完成后进行点评环节（点评方式、方法、对象等都应该是多元化的）让幼儿自我评价，学会欣赏他人的优点，丰富幼儿评价的语言，学会如何表达自己的想法。 备注：活动反思主要填写执教老师个人修改和完善的地方或者对本教案的修改建议。 附：树底版