鼎湖山听泉.上课.pptVIP

探究文章中心 二．精读第八小节 蒙蒙的细雨让人走得匆匆，看得蒙蒙，可就是这特殊的时机给了作者特殊的机遇，让作者享受了一回听觉盛宴，下面让我们随作者去听那寂静夜空下绝美的泉音。到了晚上，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。 * * 谢大光，当代散文作家，著有散文 集《落花》等。他的散文耐人寻味，对 景物的描绘中来透露出对人生的见解。 鼎湖山，是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝 曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。山上 林木葱郁，保存了一个完整的亚热带森 林生态系统，被誉为“北回归线上的绿 色明珠”。 掌握生字词： 楹(yíng)联 菩(pú)提树 怅惘 污垢(gòu) 汩(gǔ)汩 了无liǎo 泠（líng）泠淙(cóng)淙 万籁俱寂lài 古刹 肇庆 chà zhào chàngwǎng 一、本文是一篇游记散文，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?请找出作者游览鼎湖山的行踪。  移步换景，按地点的转移和时间的先后来安排写作顺序 山脚寒翠桥——山中补山亭——山顶庆云寺 理清作者行踪 二.作者这样移步换景，就逐渐把山 泉的形态和精神都描摹出来了。作 者为了让读者了解当时的环境和观 赏景物时的背景，还约略交代了时 间的变化，哪位同学来概括一下? 黄昏——晚饭后——夜间 三.文章材料的组合主要是以时间顺序为主，还是以空间顺序为主？ 既然是游览，人物自然在行动，自然是以空间转换的顺序为主。从文章看，人物从哪里到哪里，说得很明白，而对时间则写得比较含糊，只有“黄昏”“晚饭后”“入夜”不多的几处。 结构层次： 一、（第1段）雨意尚未全消时登岸，初闻泉声如见泉影。 二、（第2—3段）进山以后，见泉引发联想，爱上山泉。 三、（第4—7段）从补山亭仰望，在庆云寺庭院漫步。 四、（第8—10段）借宿僧寺，如枕泉而眠，在多层次的泉声中得到认识感悟。 四.课文在这两条线索的组织下， 行文非常清晰，请划分文章的结构层次分明 初闻泉 声 引发联想 回旋转折 得到感悟 本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。从题目看是“听”支配“泉”，但是从全文看，一方面听是一个过程： 另一方面，泉是本文的关键，，全文是在颂泉，而听只是认识泉的手段。  贯穿全文的是“听”字， 还是“泉”字？ 初闻泉声，循声而去，渐入山中，想见到山泉；但是，山泉时隐时现，作者联想起爱女因而爱上山泉，表现出山泉的活泼；及至亭前观山，闻钟泉之声相应，显现特有的亲情感受，把钟声和泉声化为老人和孩子，点出泉水活泼流动的青春气息；到夜间，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。 另一方面，文章最后“山不在名，有泉则灵”，提示出泉水是鼎湖山灵魂的作用。全文描写的重点是泉，听是认识泉的手段。 作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为什么他能听出这样的内容？ 作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的姿影”“半含不露、欲近故远的娇态”“岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡”等等；因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。 作者把山泉当作山的灵魂，从自己对泉水的喜爱之情的不断升华中，透露出对人生怎样的见解？ 历史生生不息，美感是充满生机的。 一.感受本文优美的语言： ⑴划出文中你认为写得优美的语句，小组交流； ⑵说说自己的所画的句子为什么写得好； ⑶朗读这些优美的句子； 美点寻踪 鼎湖山美，鼎湖山的泉更美，以至于作者将之誉为“鼎湖山的灵魂”，它到底好在哪里？ 1.站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推动。 2.我喜欢这一句：“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪。” 这里的“湿”字既巧妙地告诉读者鼎湖山刚沐浴过细雨，又暗点泉水“蕴育生机， 滋润万木”之意。 这个比喻句将草丛中小溪流淌的声音比作提琴声，“柔曼”一词非常形象地表现 出了这种声音轻柔、悠长特点，同时这种柔曼之美也使人想起了王维的诗句： “明月松间照，清泉石上流。” 3.下面请同学们在课文中寻找、品味，每人都要用大大的圆圈划出自己认为用得好的字词，用自己的朗读展现你的理解。?? [学生活动，学生交流] 1.第八小节，作者主要写了哪几种泉声呢？　　　 2.作者在写泉水时用到了哪些动词？这样写你认为好吗？ 小溪、涧水、无数道细流、飞瀑急流 提示：有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕