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导入新课 生字教学 想一想 既然风筝事件是矛盾和冲突，又为何还能体现出亲情？ 你与家人有过矛盾冲突或是 误解吗？你感受过其中的亲情吗？请大家?写一篇关于“误解 和冲突中的亲情”的文章。 * 又是一年三月三 　风筝飞满天 　牵着我的思念和梦幻 　走回到童年 　记得那年三月三 　一夜难合眼 　望着墙角糊好的风筝 　不觉亮了天 　 叫醒村里的小伙伴 一同到村边 怀抱画着小鸟的风筝 人人笑开眼 抓把泥土试试风 放开长长的线 风筝带着天真的笑声 和白云去做伴  三 月 三 记得那年三月三 　　一夜难合眼 　　望着墙角糊好的风筝 　　不觉亮了天 　　如今每逢春风暖 　　常念三月三 　　还有画着小鸟的风筝 　　和那小伙伴 　　　　 风筝懂得我的心 朝我把头点 牵着我的思念和梦幻 永把我陪伴 风筝懂得我的心 朝我把头点 牵着我的思念和梦幻 永把我陪伴 　　 啦啦…… 鲁 迅 鲁迅，浙江绍兴人，原名 。浙江绍兴人，字豫才。我国现代伟大的 家、____ 家、 家。 主要作品： 两部短篇小说集《 》、《 》； 一部回忆书性散文集《 》； 一部散文诗集《 》； 历史小说集《故事新编》、16部杂文集 文学 思想 革命 周树人 关于鲁迅 呐喊 彷徨 朝花夕拾 野草 chà líng dīng xián wù bǐ 丫杈 伶仃 嫌　恶 可鄙 shí huáng sè shù 什物 惊惶 瑟缩 宽恕 zhì nüè 　 duò yì 掷 虐杀 　堕 　苦心孤诣 qiáo cuì mú wú gōng chéng 憔悴 模样 蜈蚣 惩 罚 学习目标： 1、在整体感知课文的基础上，体会文中所蕴涵的浓浓的亲情。 2、学习鲁迅严于自省、知错能改的情操和美德。 3、培养发现问题、讨论问题、解决问题的能力。 初读课文 整体感知 1、请用简洁的话概括这篇文章的主要内容。 2、划出鲁迅先生对于风筝的记忆和我们不 一样的情感的词语。 课文写“我”小时候不让弟弟放风筝，还弄坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时“我”看到外国一本讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕。 惊异 悲哀 朗读并思考： 1、作者看到“远出有一二风筝浮动，就感到惊异和悲哀”，“惊异”的是什么？“悲哀”的又是什么？ 2、为什么说“春天就在北京的天空中荡漾”？ 朗读并思考： 1、（1）因为故乡放风筝的季节是二月，而在北京，冬季尚未过去，就开始放风筝，所以感到“惊异”。 （2）“我”见到风筝，不由想到自己儿时对小兄弟放风筝和做风筝的态度，而且无从补过，所以心头不禁“悲哀”。 2、在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天“就在这天空中荡漾。” 合作研究： 1、在文章中找出小兄弟对风筝入迷的情态的语句，这些描写流露作者怎样的感情？ 2、作者不允许小兄弟放风筝，还把他做的风筝毁掉，后来他是怎样认识到自己的错误？ 3、文中所说的“精神的虐杀的这一幕”具体指文章的哪件事？ 4、几十年过去了，作者有没有想过补过的方法？想用什么方法来补过？ 5、作者当时听到小兄弟所说的话与希望的完全不同，他的心情当时是轻松还是沉重？为什么？ 6、课文最后一段如何理解？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去”？ 合作研究： 1、在文章中找出小兄弟对风筝入迷的情态的语句，这些描写流露作者怎样的感情？ （1）张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日 （2）为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼” （3）又为人家的风筝“缠绕解开”而“高兴得跳跃 ” 流露了作者对小兄弟的同情，对自己深深的自责 合作探究： 2、作者不允许小兄弟放风筝，还把他做的风筝毁掉，后来他是怎样认识到自己的错误？ 作者看到了一本外国讲论儿童的书，明白“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿