当前外语教学的问题与对策- 黄源深.ppt

当前外语教学的问题与对策 黄源深 一、成绩突出 外语人才，以前所未有的大批量出世，数目非常可观，活跃于各条战线，成为我国对外交流的有力支撑，对经济社会发展作出了重大贡献。 每一桩外贸交易、文化往来、外交活动、科技研发、军工项目，后面都站着一个懂外语的人，每三十人（次）使用外语的人前面站着一名外语教师。 二、问题显露 外语教学的人文性有所削弱； 外语的工具性过度强化； 外语人才的创造能力几乎被忽视。 专业外语教学和公共外语教学出现趋同倾向。 三、具体表现 1）学习目的功利化； 2）课堂教学娱乐化； 3）练习形式单一化； 4）技能掌握片面化； 5）学生思辨能力弱化 三、具体表现 1）学习目的功利化； 不少学生视外语为出国和谋职的工具，四年学习直奔主题，一心考级考证，专攻辅导手册。结果：语言基本功不够扎实、文化素养较差，中文水平不高，思辨能力缺失。 三、具体表现 2）课堂教学娱乐化； PPT过度炮制，图像与声音并茂，笑声与音乐不绝，眼花缭乱，煞是热闹。但整堂课信息量少、操练不足，显得浮浅而缺乏内涵。 三、具体表现 3）练习形式单一化； 打勾练习占压倒优势，形成小学、中学、大学打勾一条龙，以为这是最好的练习形式，其实对外语教学造成了极大的祸害。 三、具体表现 4）技能掌握片面化； 外语技能掌握重听、说，而轻读、写，结果读、写能力明显薄弱，对毕业后进一步发展带来无法弥补的影响。 三、具体表现 5）学生思辨能力弱化。 由于外语教学自身的特点，以及教学中重技能而轻知识、轻理论的缺陷，外语学生的思辨能力明显弱于其他学科的学生，对未来的创造和创新带来直接影响。 四、对策： 1）外语教学改革刻不容缓，热切呼唤人文性回归；提高外语人才的人文素养是今后外语教学的重头戏，也唯有如此才能把专业外语和公共外语教学区分开来，达到各司其职的效果。 四、对策 2）课堂教学要讲究实效，化解难点，练在“用”处。不搞花架子，不一味图像化、浅化、低龄化。多媒体课件只能起辅助作用。 上课要生动，但不能动辄媚俗。图像过多会使学生停留于幼年的读图时代，造成思维能力和想象力的退化。 四、对策 3）练习形式多样化，填充、问答、改写、写概要、翻译等传统练习形式，仍很有效果。 尽量少用打勾练习。打勾练习泛滥是我国外语教学质量降低的一个重要原因。 四、对策 4）保持“听、说”能力提高的同时，要大力加强“读、写”。 好的英语是“读”出来的；低年级随便读，“开卷有益”；高年级要读经典，此时，滥读是阅读的最大敌人。阅读又是提高人文素养的一个重要手段。 好的作文是“写”出来的，目前写作最大的问题，是“写”的频度过低。 四、对策 5）思辨是评判和创造的灵魂，课程、教材、教法、练习、测试等多方面要协同作战，提高学生思辨能力，努力培养创新型人才。 高年级要加强seminar,提倡写paper，以提高综合思维能力。 参见： 1.黄源深，思辨缺席，《外语与外语教学》，1998（7） 2.黄源深，英语专业课程必须改革，《外语界》，2010（1） 3.黄源深，多读多写，《外国语》，2002（6） 4.黄源深，好的英语是“读”出来的，《外语界》2006（4） 5.黄源深，好的作文是“写”出来的，《外语界》2006（5） 谢谢！ * *