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美国校外STEM教育成效评价_视角_框架与指标_陈舒.pdf
23 2 Vol． 23 ，No． 2
第 卷 第 期 开放教育研究
2017 4 Open Education Ｒesearch Apr． 2017
年 月
美国校外STEM 教育成效评价:
、
视角 框架与指标
1 2
陈 舒 刘新阳
(1． ， 200062 ;
华东师范大学教育学部教师教育学院 上海
2． ， 250014)
山东师范大学教育学部教育技术系 济南
［ ］ STEM ， 。
摘要 随着美国校外 教育的蓬勃发展 开展有效的评价成为研究者和实践者的一致诉求 本文通
， STEM : “ ”
过对权威报告及研究成果的分析 勾勒出美国校外 教育成效评价的系统脉络 以 学习生态系统观 作为
， ; “ - - / ” ，
统领视角 强调评价的系统性和可持续性 从 个体 项目 区域 共同体 三个层面出发搭建参考框架 满足不同
; ， ; ，
层面工作者的评价需求 制定项目层面和个体层面的具体指征 使评价更具操作性 最后 分析比较了中美两国
STEM ， 。
校外 教育的实践土壤 针对我国在评价工作中存在的问题提出若干建议
［ ］ STEM ; ;
关键词 校外 教育 评价 学习生态系统
［ ］G434 ［ ］A ［ ］1007－ 2179 (2017)
中图分类号 文献标识码 文章编号 02－ 0102－09
近 ， 、 、 、 : STEM ，
十年来 美国青少年开展科学 技术 工程 数 关研究结果显示 对于校外 教育的成效 尚缺
学(Science ，Technology ，Engineering ，Mathematics ，简 乏充分可靠的评价依据 (Change the Equation ，
STEM) —
称 学习的方式发生了很大变化 —— 突破传 2011)。 、
发展共识性评价 鉴别卓有成效的校外
， STEM ， (National Ｒesearch
统学校的藩篱 日渐呈现出学校课程学习与校外活 项目 已然成为重要课题
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