记单词绝对好办法.docVIP

一朋友专门研究单词记忆的，花了2年多研究出一套新的单词记忆方法，以象形字母为基础，和咱们中国汉语有异曲同工之妙处，给俺讲了一些，感觉很有趣，强烈推荐给咱们的xdjm也能共享其中的乐趣，尤其是考研和4、6级考试同志，能在短期内牢牢的记住单词。 还可以找他本人探讨，本文结尾处给出他的联系方式，他可是一位热心人啊~~ 下面给出他研究的方法的简介，欢迎交流指正。。。 传统的单词记忆法大致有四种：机械重复法，阅读记忆法，联想记忆法，词根词缀法。 机械重复法和阅读记忆法是最简单的记忆方法，它们的优点是不需要任何技巧，任何人天生就会这两种方法；它们的缺点是效率低下，需要庞大的时间累加。 联想记忆法有两种：一种是“音—义”联想法，一种是“形—义”联想法。如lung（肺）这个单词可以通过“音—义”联想法来记忆：“狼心狗肺”，用它的发音“狼”来联系其含义“肺”。loom（织布机）这个单词可以通过“形—义”联想法来记忆：“100米”远的地方有一台“织布机”（m看作米的英文缩写）。 这是一种寻找外在联系的词汇记忆法，它本质上是胡乱联系，除了加大记忆负担外，不能给学习者带来任何有益的东西。 词根词缀法是一种寻找单词之间内在规律的记忆法。它的优点是通过词根找到不同单词的共性，使词汇的排列变得有规律，因而在一定范围内可以迅速提高记忆效率。但是这种方法是一种不彻底的词汇分析法，它的缺陷主要表现在三个方面：1、同一个词根在不同单词中的含义不一样，使共用同一个词根的不同单词变得零乱不堪，没有规律。如port（港口）、portable（轻便的）、portion（部分）这三个单词，虽然共用同一个词根port，但它们的含义却风马牛不相及，这个词根没有一个统一的含义使这三个单词产生共性，所以虽然共用一个词根，但这些单词之间仍然看不到任何联系。2、词根的覆盖率很低，没有普遍性。据我统计，六级词汇中仅有40%左右的单词能够和词根挨上边，这显然远远不能满足应试的需要。3、词根增加了记忆的负担。在目前的词根书中，收集的词根数量基本上在600至800之间（加上词缀就更多），它们完全是额外负担，所以很多人宁可死记也不愿用词根词缀法，原因就在于它的三个致命缺陷。 四种方法之外是否存在某种相对完美的记忆方法呢？答案是毋庸置疑的，那就是彻底分析单词的结构和变化规律，使记忆的效率达到过目不忘！ 例如：alarm（警报）=al（all）+arm（手臂），这是一个战场用语，意思是“所有人都拿起武器”，所以有报警的意思；astonish（惊讶）=a（人的象形符号）+ston（石头）+ish（后缀），这个词与古希腊神话中的女妖美杜莎有关，据说美杜莎极丑陋，且能将人变成石头，该词即表示人被变成石头时惊恐万状的样子，故有惊恐之意，另外两个单词stun（目瞪口呆）、stunt（惊险动作，使人目瞪口呆的动作）与此词一脉相承，都是石头（stone）这个单词的简单变形。上述单词作为整体也许是陌生的，但它们的组成部分却都是我们熟知的，这样分析单词为什么不能过目不忘？ 你也许会说：这几个单词中都有我们熟悉的部分，但这种情况具有普遍性吗？ 以6级大纲词汇表为例：据我研究发现，6级大纲收集的6400多个单词中，有超过90%的单词（5880多个）仅仅是由132个初中阶段学过的单纯词（见附二）变化、组合而来的，也就是说，绝大多数大纲词汇都是由我们熟悉的单词组成的，绝大多数大纲词汇都能做到过目不忘！为什么我们以前看不到这一点呢？原因很简单： 1、我们不懂字母的含义。例如：comet=come（来）+t（拐杖的象形符号，表示细长，如尾巴），表示拖着长尾巴从天外而来的彗星。如果不知道字母T是拐杖的象形符号，就无法将comet分解成come和t两个部分，就无法将它和扫帚星联系在一起。 2、我们不懂单词的结构和变化规律。例如：alien表示远道而来的外国人或陌生人，我们可以将它分解为alien=a（人的象形符号）+lien（line的变形，线，细长），从结构上看，它表示一个人走过细长的小路从远方而来，故有外国人或陌生人的意思。line还衍生出如下单词：lane（小路，细长），lean（瘦削，细高个儿），long（长，细长），language （舌头tongue ，长舌头代表会讲话，短舌头代表不会说话）。如果不知道“变元音字母不变辅音字母”的变化规律，就看不到line和alien、lane、lean、long、language等单词的内在联系，这条简单的线索就会被肢解得支离破碎。 通过认识26个字母的象形含义和单词的结构（变化）规律，我们完全可以相对做到过目不忘（之所以是相对，是因为遗忘规律在起作用，当场记住的东西不可能永远不忘，但理解性的记忆确实能够成百上千倍地减少重复的次