论教师职业道德发展中的自主责任意识.pdf

教育研究与实验 2012年第5期 论教师职业道德发展中的自主责任意识 车丽娜 [摘 要]教师职业道德的发展需要在具备特定的道德意识的情况下，以主观认识引导外在行为而 实现。在当前教师职业道德建设过程中，过度重视对教师的制度规约，相对忽视教师自主责任意识的培 养，而教师自主责任意识的生成和完善是教师职业道德成熟的重要标志。在教师自主责任意识的培养过 程中，教师教育机构需要重视教师职业道德课程的建设，学校领导需要建立人本化的教师管理机制，而 教师自身也要在德性的养成与砥砺方面扎实地做好功课。 [关键词] 教师职业道德 制度规约 自主责任意识 教师职业道德建设对学生成长和国民素质的重 的问题。 要性越来越受到社会的关注。教师职业道德规范屡次 一、教师职业责任意识的发展过程 修订，内容日臻完善，对教师职业的规约力和引领作 用日益凸现。在新的历史时期，学习和贯彻教师职业 教师职业道德是教师专业发展的重要组成部分， 道德规范，对于推进教师职业道德建设的制度化、规 从影响学生精神与人格发展的层面来说，它是教师教 范化、科学化和教师事业心及责任心的提升具有重大 育力量的最重要来源。教师职业道德的发展具有鲜明 的现实意义。但是，教师职业道德的建设，不能仅仅停 的主体性特征，它需要在具备特定的责任意识的情况 留在规范的宣传与学习上，而是要思考怎样引导广大 下，以主观认识引导外在行为而实现。尽管在应激状 教师把崇高的师德要求转化为自觉的价值追求和行 态，个体付诸道德行为的一瞬间存在着“不假思索”、 为取向。尤其是在当前社会转型时期，我们面临着社 “头脑空白”的意识状态，但是从个体道德发展水平的 会环境日益复杂、多元价值冲击等现实问题，由此带 角度来说，这种瞬间爆发的道德行为也是在潜在的责 来各种浮躁思想在一些教师头脑中滋生和蔓延。在当 任意识的指引下出现的。如果主体的责任意识没有发 前的社会文化环境下，如何克服教师消极倦怠、随波 展到特定的水平，那相应的道德行为也将绝迹于此。 逐流的倾向，注重优良价值观和人生观的锻造，保持 古今中外，为师者大都被尊奉为圣者贤人，他们 教师作为知识分子应有的风骨和品位，是我们在推进 的责任意识远远超越一般社会道德的水准，由此引发 教师职业道德规范建设的同时应该进一步深入思考 相应的道德行为：他们或者文以载道，以著书立说的 本研究为山东省高等学校人文社会科学研究项目“教师文化使命的历史解析与现实建构”(J12WH10)系列成果之一。论文的 写作得到山东师范大学博士科研启动基金资助。 12 方式阐发自身对教师职业及其教育实践的理解和感 阶段。在社会道德观念和自我道德认知的基础上做出 悟；或者以身立教，以实际行动的方式表明为人师表 的“合规则”行为还是要受外力规约的。教师职业道德 的真实内涵与价值。历代社会对教师职业的尊崇也频 的发展最终要超越外在的规约，以崇高的人格修养来 繁地强化着他们对教师职业的价值体认。就教师个体 引领自我达到“从心所欲”的阶段。此时，教师职业道 而言，他们的职业道德发展大都要经历不同的阶段， 德超越了一般的职业义务和责任，开始以普遍的伦理 表现出不同的责任意识和行为水平。 原则为定向，根据良心的指引作出一般决策。这种职 传统的观点将教师职业道德的发展分为三个阶 业良心从行为本身的终极意义上