英语兴趣与信心的培养.docVIP

　　英语兴趣与信心的培养 对于大多数由初中升入高中的学生来说，高中英语相对初中英语而言，知识容量急速扩张，解题的难度、广度、深度大大增加，五花八门的方法、技巧扑面而来。如果再加上几次不理想的考试成绩，顿使学生失去学习英语的兴趣与信心，开始怀疑自己的能力、智力，认为自己不是学习的材料，和一些优秀的同学没法相比，从惧怕到厌恶，直至放弃学习英语。 高中英语教育的目标就是：人人学“有用”的英语；人人掌握“必需”的英语。为此，教师既要准确把握课标与教材的内容与程度，又要精心设计教学活动的各个环节，时时注意调动学生的学习兴趣，促使学生主动参与到各项英语活动中来，在活动中获得成功的快乐，保护他们学习的积极性，提高学会英语的自信心。 一、抓住学生的好奇心理，帮助学生进入学习情境 我们常说，良好的开端是成功的一半。在新课的导入上精心设计教学情境，引起学生的注意力和兴趣，是学生进行学习和掌握知识的前提条件。上课铃响以后，学生尽管已经坐在教室里，但心情难以一下子平静下来，注意力也难以集中，一时还难以进入学习状态。此时，教师如果创设一种问题情境，就能把学生带入学习情境中来，有效提高教学效率。例如：中考或高考中有一种设题称为“动词短语的逆向”设题，即：对于结构为“动词+宾语+介词+介词宾语”之类的短语“makeuseofsomething,havetrouble/difficulty(in)doingsomething”等等，相信绝大部分学生都很熟悉它们的常规用法。所谓“常规”用法就是把此类短语中的介词之前(包括介词)部分看作固定不变的整体，进行变化的只是介词后面的部分。如： （1)Hemadeuseofakeuseofyourdictionaryoking. 但是，对于下面的题目，有的学生可能会感到无从下手。如， (1)The___thatourbodymakes___foodliesmainlyinourdigestion. A.advantage;ofB.use;inC.use;ofD.advantage;over (2)Thankyouforallthetroubleyou___mybabyyesterday. A.hadtolookafterB.hadlookingafterC.hadlookedafterD.havehadlookedafter 正确答案分别是：1)C2)B在上面两个题目中我们发现，对此类动词短语的考查角度有一个显著特点，即不把介词及其以前的部分看作固定不变的整体，而是恰恰就把考查重点放在我们本以为是整体的那一部分；并且考查的方式是把该动词短语中的动词宾语前置为先行词，其余部分作为一个定语从句。这样，就把此类短语的考查放在一个比较复杂的句子结构里。本文就把对此类短语的这种“反常规”用法称作“逆向”用法。请继续看如下例子： (3)agethesechemicals___ourenvironment? A.aredoingtoB.isresultinginC.aremakingforD.isleadingto (5)Heisdoingresearchintotheadverseeffectthatmodernfarmingmethodsmay___theenvironment.　　A.makeB.haveonC.bringonD.damage (6)Finally,theyagreedonthedatehe___thenextmeeting. A.setaboutB.setoutC.setoffD.setfor (7)Ithinkthe___you___heruch. A.jokes;playedonB.role;playedinC.joke;playedonD.part;playedin (8)Heotingaentalissues. A.adetoadein 以上6题分别用到这样几个动词短语：playapartindoingsth.；dodamagetosth.；haveaneffectonsth.；setadateforsth.；playajokeonsb.；makecontributionstoto；payattentionto；setarecordforsth.；takepainstodosth/over/withsth.；taketroubleover/withsth；taketroubledoingsth；takeapicture/photoofsb.sth.。 二、降低难度是激发培养学习兴趣的法宝 学生对学习英语失去兴趣和信心，有一个最重要的原因是在学习中没有尝到甜头。而让学生品尝到甜头的唯一有效办法是减少知识总量，降低学习难度。基于此，我总是把一个大的教学目标细分成若