数学文化的无奈.ppt

五、数学文化，学生不知道 我在高二（五）听了这一节。二周后，我对学生进行了访谈（片断）： W： 了解一下对数学的认识…数学是什么？ S1： 数学是逻辑推理，是逻辑思维… S2： 数学是解题… S3： 数学是必修的课目。如果学得好，也是一种乐趣。 S4： 数学是处理数据的一种东西，手段。 W： 花多长时间解题？ S1： 要通过解题来学习的，花的时间肯定比较多。 W： 有没有看数学课外书？ S1，2，3： 有啊，不看课外书籍不行。 W： 主要是哪方面的？ S： 当然主要与数学解题有关。也有别的，如趣味数学等。 W： 你们知道国际数学家大会么？ S： 没有，没有啊。 W：（出示赵爽的风车图） 那里见过风车吗？是不是这样子？ S： 见过。 W： 在哪里见过？ S：（几个学生在一起嘀咕） ……在课本上…封面上就有。还有根号ab（一节）中有 （指的是基本不等式一节有）。 W： 课本上有阅读与思考或探究与发现么？ S： 有啊，每一章后面都有。 T： 那你们有没有看过？ S1，2，3，4： 前面看过一些，后面的还没看…随便看看…跟做题有 关的就看看…不过也没什么用。 …跟高考没关系，没时间看。 W：老师有没有讲过这些内容？ S1，2，3： 没有…老师讲过一章（后面）的…老师只讲过“错在哪里？”，考试题型会出现的，就讲讲啰。 W： 有文化与生活（课程）么？ S： 那是政治的。 T： 你们觉得它与数学有关系么？ S1，2： 数学里讲的数字、符号，应该没关系啊…里面的内容不同，没有关系…文化与生活里面没说到数学… 数学以前从古希腊来的。应该也算是文化吧。 W： 对数学的发展，你们了解么？ S2： 以前的数学从生活中来的…发现了规律，慢慢地形成了数学。 S1： 数学应该跟劳动有关吧…还跟数学家有关… W： 你们听说过《九章算术》吗？哪里的？ S1，2： 听说过啊……是中国的。 六、结论 1. 数学不仅仅是解题 今天，如果我们过分进行数学的计算，仅仅为了寻求高考数学解题技巧，不试图从单纯的数学解题中跳出来，以掌握数学的实质，这将是非常危险的。 罗素在参加剑桥数学荣誉学位考试时，感叹道： 当我考完了最后一门数学后，我发誓决不再搞数学了，并把全部数学书卖了。 高考文化、解题文化不是先进的数学文化 * 数学文化的无奈 张映姜 广东湛江师范学院 数学与计算科学学院 ———一堂数学课所引出的思考 数学文化的无奈 一、问题引出 二、一堂数学课的片断 三、数学文化，高考不要求 四、数学文化，解题不需要 五、数学文化，学生不知道 六、结论 《高中数学课程标准》中指出 1. 数学是人类文化的重要组成部分； 2. 教学中应体现数学的文化价值； 3. 在适当的内容中提出对“数学文化” 的学习要求。 一、问题的引出 同时，高考是普通高中的一项重要任务， 并且几乎是普通高中教育的唯一任务。 高考、解题、升学指标、高考模拟卷、 一模、 二模、三模、高考备考、高考总结等是非常熟悉的术语 从高中来看，高考形成了学校的一大景观，高考文化、解题文化变为了学校文化的重要组成部分。 学校文化能否促进数学文化传播、创新？ 对广东粤西某市一所普通高级中学， 进行了较为长期的实地观察和访谈。 考察学校文化氛围、听课、观察、与领导、教师、学生进行开放式访谈 二、一堂数学课的片断 听课班级：高二（五） 听课内容：基本不等式 教材： 高中数学必修五 （ 人民教育出版社） 走进教室，容易发现，黑板上方写着几个大字： 全力以赴 迎接中段考 教师：今天，我们来学习基本不等式(板书课题)。 请大家看看封面(扬起课本)以及第109页的风车图…… （绘出图） 仔细观察，图形中有几个直角三角形？几个正方形？它们之间有什么关系？ 学生： 大正方形面积等于4个直角三角形面积与小正方形面积的和。 大正方形面积大于4个直角三角形面积和。 （针对 “大正方形面积大于4个直角三角形面积和” ） 教师问： 会不会相等？ 学生： 当小正方形面积趋向于零时，会相等。 …………