人教语文第三册第八单元教案及反思.doc

第八单元教材分析及目标 自古以来，我们的祖先就有一填海、补天、射日、奔月等美丽的幻想。今天，当电话、电脑悄悄地走进我们的生活时，当我们坐在家中观看扣人心弦的体育赛事、观赏精彩纷呈的文艺节目时，当我们乘机翱翔在万里长空、乘船遨游在千里碧波时……也许你会觉得这一切都很平常，因为我们已经跨入了科技时代，科学使梦想变成了现实。 本组教材就是以爱科学为专题编排的，有生动形象科学童话，有入党深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜。就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。这样编排的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室、走出校门，扩展自己的视野。 经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。教学前，我们可以先让学生把本单元的生字试着认读，看看自己已经认识了哪些，为分课教学时省时高效做好准备。 单元目标： 认识“射、卫”等65个生字，会写“卫、运”等46个生字， 能正确、流利、有感情地朗读出本单元的课文，背诵自己喜欢的课文段落。 培养学生热爱科学、了解科学、学习科学的情感。 识字8 课文目标 1、认识9个生字。会写6个字。 2、正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。 课文重点：认字、写字、朗读 课文难点：朗读、感受语言文字的韵律美 第一课时 教学目标 1、识9个生字。会写6个字。 2、正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。 课前准备 生字卡片、图片 教学过程： 学习生字 出示：射 卫 填 嫦 娥 宇 宙 载 箭 男女生赛读。 做字卡游戏：听句子—想词语—找生字。 传说中的这个人力大无比，一连射掉九个太阳。 有个姑娘住在广寒宫里，一只玉兔陪着她在桂花树下捣药。 小于和小由头上都戴着一顶帽子。 一种火箭本领大，卫星上天要靠它。 有一种鸟，怀着美好的心愿把从西山衔来的式子和树枝投入大海中。 讲故事、读词语 在小组里把课前准备的故事讲给大家听。 指名学生把自己的故事讲给大家听。 看图片，认读课文中的词语。(前三个) 小结：这些都是很美丽的神话故事。 认读词语，“人造卫星”等词，适当介绍这些词语。 教师小结。 朗读练习。 朗读说话 1 、读课文后的“我会读”中的句子。 2、用上“也”来说句话。 情感朗读 读课文，练习情感朗读。 朗读，随机指导。 五、写字指导 指名学生上台写字，教师随机指导，讲解重点字。 30我是什么 课文目标 1、学会本课11个生字。会写8个字。 2、了解“水”的不同形态和变化。 3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。 课文难点：树立环保意识。 第一课时 教学目标 1、学会本课11个生字。 2、了解“水”的不同形态和变化。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点：了解“水”的不同形态和变化 课前准备：有关“水”变化的图画、生字卡片 教学过程： 一、 激趣导入 1、游戏：教师描述班上一名同学的外貌、服装及性格特征或特长，让学生猜猜他是谁。 2、今天外貌要学习的课文里也藏着一位小朋友，是谁呢？ 板书课题，启发学生带着思考的语气去读好课题，注意轻声“么”。 二、 掌握生字，读通课文 1、自读课文，借助拼音读准字音。 2、开火车读的形式检查生字掌握的情况。 三、 初读课文，了解大意 1、学生自读课文，想想“我”是什么？ 2、抽生分段读课文，学生之间交流答案。（板书：水） 四、朗读感悟 1、第二段 （1）指名朗读，再说说怎么看出“我”是水。 （2）学生画一画水的几种变化形态，并自读相应的句子。想象自己变成了轻柔的云（极小极小、漂浮），沙沙的雨（落），厉害的雹子（打）、轻盈的雪花（飘）。比赛读，学生喜欢哪种变化就读哪种变化，再四人接龙读。 （3）老师引读变化的原因，学生齐读水的变化形态，要求有感情。 2、第三段 （1）指名朗读，再说说从这一段怎么知道“我”是水。 （2）学生结合生活中的感受，按自己的体会练读，还可试用简单的线条表现不同地方的水。 （3）分组并逐句增加朗读人数进行齐读，通过语气、音量、其实由弱到强的变化感受水的静态和动态。 （4）练习自己喜欢的段落。 3、第四段 （1）朗读，说说读懂了什么。结合上下文理解“温和、暴躁”，结合