从分数到分式_同步测控优化训练(整理并含答案)(新人教版).doc

从分数到分式 一、课前预习 (5分钟训练) 1.下列各式:①;②;③;④.其中分式有( ) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 2.已知分式的值是零,那么x的值是( ) A.－1 B.0 C.1 D.±1 3.当x____________________时,分式有意义. 4.当x=____________________时,分式无意义. 课中强化(10分钟训练) 1.下列说法中正确的是( ) A.如果A、B是整式，那么就叫做分式B.分式都是有理式，有理式都是分式 C.只要分式的分子为零，分式的值就为零D.只要分式的分母为零，分式就无意义 2.下列各式中，不论字母x取何值时分式都有意义的是( ) A. B. C. D. 3.当x=____________时,分式的值为0.4.当m____________时，分式有意义. 5.当x______________时，的值为1.6.若分式的值为零,求x的值. 课后巩固(30分钟训练) 1.在代数式,,,,中，分式的个数是( )A.2 B.3 C.4 D.5 2.若分式的值为零，则x的值为( ) A.3 B.3或－3 C.－3 D.0 3.如果代数式有意义，那么x的取值为( ) A.x≥0 B.x≠0 C.x＞0 D.x≥0且x≠1 4.若分式的值为负，则x的取值是( ) A.x＜3且x≠0 B.x＞3C.x＜3 D.x＞－3且x≠0 5.若分式无意义，则x的取值为_____________. 6.应用题:一项工程，甲队独做需a天完成，乙队独做需b天完成，问甲、乙两队合作，需________天完成. 7.当x=__________________时，分式的值为1. 8.当x_______________时,分式有意义. 9.当x=_____________时,分式的值为0. 10.已知,求的值. 课前预习 (5分钟训练) 1答案:B2.答案:C 3.当x____________________时,分式有意义. 解析：分式有意义必须其分母不等于0,即(x－1)(x－2)≠0,即x≠1且x≠2. 答案：≠1且x≠2 4.当x=____________________时,分式无意义. 解析：分式无意义,其分母为零.由x－2=0,得x=2. 答案：2 课中强化(10分钟训练) 1.解析：B中不一定含有字母，就不一定是分式，故A不对.有理式可能是分式，也可能是整式，故B不对.分式的分子为零时，分母要为零，分式就无意义了，故C不对.所以，本题选D.答案:D 2.下列各式中，不论字母x取何值时分式都有意义的是( ) A. B. C. D. 解析：A.当分母2x+1≠0即x≠时，分式有意义.B.当分母0.5x+1≠0即x≠－2时，分式有意义.C.当分母x2≠0即x≠0时，分式有意义.D.因为x2≥0，所以2x2+1≥1，所以不论x取何值，分母2x2+1≠0，所以不论字母x取何值时，分式都有意义.答案:D 3.当x=____________时,分式的值为0. 解析：分式的值为零的条件是A=0且B≠0,根据题意,得解得x=1.答案：1 4.当m____________时，分式有意义. 解析：要使分式有意义必使分式的分母不等于零.当1－4m≠0，即m≠时，分式有意义. 答案:≠ 5.当x______________时，的值为1. 解析：要使分式的值为1，必须同时满足两个条件:(1)分子与分母相等；(2)分母不等于零.由3x+2=2x－3得x=－5，把x=－5代入分母，得2x－3=2×(－5)－3≠0，所以当x=－5时，的值为1. 答案:=－5 6.若分式的值为零,求x的值.解：由已知条件,得得x=－1. 课后巩固(30分钟训练) 1.在代数式,,,,中，分式的个数是( ) A.2 B.3 C.4 D.5 解析：在、、中，分母含有字母，所以是分式.故选B.答案:B 2.若分式的值为零，则x的值为( ) A.3 B.