佳一数学2014年秋季人教版教案 七年级-2 绝对值.doc

第2讲 绝对值 [教学内容] 《佳一动态数学思维》秋季人教版，7年级第2讲“绝对值”. [教学目标] 知识技能 1.借助数轴，初步理解绝对值得概念，能求一个数的绝对值，会利用绝对值比较两个负数的大小. 2.通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用. 数学思考 1.通过用数轴、有理数表示相反数的数量关系及过程，体会数形结合的数学思想，建立图形意识，理解绝对值的意义. 2.根据数在数轴上移动的过程中进一步发展学生的空间观念，使之理解数轴与绝对值的关系，建立数学直观. 问题解决 1.初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题、提出问题、解决问题，应用绝对值的相关知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力； 2.经历从不同的角度出发，寻求分析问题和解决问题的方法过程，体验解决问题的多样性. 过程方法 1.通过合作探索、对比观察，理解并掌握绝对值常用解题的方法和技巧，培养学生抽象概括与观察类推的能力. 2.以学生为课堂主体，通过让学生大胆猜测、自主探究、合作交流、分析讨论、概括总结等来调动他们的学习积极性和主动性. 情感、态度与价值观 1.在绝对值的学习与理解中，锻炼学生的耐心、细心. 2.增强学生运用知识解决问题和独立克服困难的能力,树立学好数学的信心. [教学重点和难点] 教学重点 运用绝对值的性质解决生活中的数学问题. 教学难点： 运用绝对值，进行有理数的大小比较. [教学准备] 动画多媒体语音课件 第一课时 教学过程： 教学路径 学生活动 方案说明 一、课前谈话（导入） 师：上次课我们学习了有理数中的数轴和相反数，对上节课的知识，你还记得哪些？ 生：回忆，回答. 师根据上节所学引导学生说出： 数轴上互为相反数的两点到原点的距离相等. 师：举例说明，1到原点的距离为1；-1到原点的距离也为1.在数学上，表示这种关系的一个量就是我们今天要学习的：绝对值 这种关系用数学表达式表示是： -1到原点的距离表示为： 1到原点的距离表示为： 师：通过刚才咱们的理解和发现，让我们进入生活问题中. 出示启动性问题 小亮爸爸是出租车司机，今天上午在南北大街来回送客.早上从家里出发，中午到达美味小吃城吃饭.约定向北为正方向，这天上午的记录如下（单位：千米）：14，-9，18，-7，13，-6，10，-5.晚上回来爸爸问小亮美味小吃城在小亮家的什么位置？若出租车每千米耗油a升，油箱容量为29a升，加满油箱后在途中需补充多少升汽油？ 师：同学们，对于这题，我们可以怎么确定小吃城的位置呢？ 学生独立思考，然后找学生说说自己的解题思路. 生1：可以通过画数轴的方法来确定. 师：那你是怎么画数轴的，你能到黑板给大家画画吗？ 生在黑板上画图，其他同学点评. 生2：根据向北为正方向，求出爸爸向北走的距离，再求出向南走的路程，他们的差就是美味小吃城距小亮家的距离. 小亮(点击小亮头像出示)：因为爸爸向北一共走了14+18+13+10=55（千米），向南一共走了9+7+6+5=27（千米），向北比向南多走了55-27=28（千米），所以美味小吃城在小亮家北面28千米处.爸爸所走的路程为 |14|+|-9|+|18|+|-7|+|13|+|-6|+|10|+|-5|=82（千米）.上午车的耗油量为82a升，故需补充汽油82a-29a=53a（升） 师：通过上面的这道题，大家是不是想起与绝对值相关的知识呢？接下来看看关于绝对值的知识. 1.绝对值 定义：一般地，数轴上表示数a的点与 原点 的距离叫做a的绝对值. 下一步，填空 下一步： 几何意义：|x-a|表示在数轴上表示数x的点到表示数a的点的距离. 性质：（1）|a|≥0. (2)|a|=|-a|. 2.有理数的大小比较 法则：（1）正数大于0,0大于负数，正数大于负数； （2）两个负数，绝对值大的反而小. 利用数轴：在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大. 二、新授 师：同学们,下面让我们看看怎么利用这些知识来解决问题吧. 出示初步性问题 探究类型之一 求一个数的绝对值 例1 求下列各数的绝对值： -15， + ，0，-9.8，-2 013. 学生独立完成解答. 师指定学生说说自己的答案，其他同学指出错误并更正，这样加深学生对“正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0.”的理解. 解析：正数的绝对值是（它本身）；负数的绝对值是（它的相反数）；0的绝对值是（0）.（下一步填空） 答案：解：|-15|=15； | +| = ； | 0 |=0； | -9.8 |=9.8； | -2013