装满昆虫的衣袋(第一课时).doc

装满昆虫的衣袋 教学目标: 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。 教学重点：通过重点词句，体会法布尔对昆虫的喜欢。 教学难点：让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。 教学准备：收集有关法布尔的资料。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会词语的感情色彩。通过对重点词句朗读的指导，帮助学生正确、流利地读好课文。了解课文的主要内容，初步体会感受法布尔对昆虫的喜爱之情。 教学过程： 一、谈话导入。 1．老师发现好多同学的衣服上都有衣袋。平时你的衣袋里都放些什么呢？ 评：看来，你是一个……的孩子；看来你很喜欢……；……对你一定很有用；学校的常规你执行的很好。 2．有一个孩子，他衣袋里装的东西跟大家都不一样。出示课题： 谁愿意来把这个题目读一下？ 评价： ★读得很正确，而且读的时候强调了是衣袋。还有不同的读法吗？ ★听了你的朗读，我知道衣袋里装的不是别的，而是“昆虫”。 3．让我们齐读课题。 读了这个课题，你有什么疑问吗？（谁？装了哪些昆虫？为什么衣袋里装满了昆虫？） 小结： 同学们真会提问，老师帮大家归纳了这样几个主要的问题。 二、初读课文 1．下面就让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。请大家把书翻到27页，自由地读一读这个故事，老师有两个读书的建议想告诉大家，（出示）： （1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）边读边思考刚才提出的问题。 2．检查生字词的学习情况。 同学们读得很认真，下面我们来交流一下。 交流： （一）他是法布尔。关于法布尔你从课文中了解到了什么？ （出示第一句。你了解了国籍、身份、生日、出生地。） 一句话中包含了这么多的信息，所以句子就比较长，该怎样停顿呢？ 老师出示图片，补充介绍： 法布尔花了近40年的时间观察研究各种昆虫，又花了30年功夫写成了《昆虫记》，这本书曾经被翻译成五十多种文字，多次重印，在生物界和文学界都引起了极大的轰动。 （二）了解了法布尔，那他小时候的衣袋里装了哪些昆虫呢？（纺织娘、蝴蝶、甲虫……） 出示词串（一）纺织娘、蝴蝶、甲虫 （1）谁来读？纺是生字，谁来学？能换个偏旁组词吗？（访问、仿佛、放学） （2）看，这就是纺织娘。出示图片，说一说你看到了什么？ （评价：你关注了颜色、它的触角特别吸引你。） （3）课文怎样描写这只纺织娘的，找出两个词语？（出示：全身翠绿、触角细长） 你觉得这只纺织娘怎么样？（可爱）带着这感觉种读好这两个词。评：语调轻快，听出了你的喜欢。 （4）课文那一小节写了这只纺织娘？谁来读？指名读第3小节，女生齐读。 （5）甲虫又是什么样的呢？（闪烁着金属光泽、比樱桃还要小、比蓝天还要蓝） 出示句子： 这只甲虫的颜色怎么样？通过比较，一只漂亮的小甲虫就浮现在我们的眼前。谁来读？齐读 评价：这只甲虫不大！甲虫的颜色真特别啊！ （6）课文那一小节写了这只小甲虫？谁来读？指名读第5小节，男生齐读。 （7）小结： 这些都是法布尔感兴趣的昆虫，所以他会经常抓（纺织娘）、逮（蝴蝶）、捉（甲虫），然后把它们统统装进自己的衣袋。 下面我们来看这两组词： 出示词串（二）鼓鼓囊囊 满载而归 甜滋滋 出示词串（三）怒气冲冲 责骂 责备 （1）指名读，正音，鼓鼓囊囊nang、 载zai 载的另外一个读音 记载 一年半载 （2）你读懂哪个词语了？ （责备和责骂是一组近义词，但程度一样吗？ 甜滋滋可以用哪个词代替？） （3）这2组词语分别写的是谁？你能根据课文内容用一组词说一句话吗？ ——法布尔的衣袋里装满了昆虫，鼓鼓囊囊的，当他满载而归时，心里甜滋滋的。 法布尔的父亲怒气冲冲地责骂他，母亲也厉声责备他。 （4）那他的父母是怎样责骂、责备他的呢？ 出示语段： “你这可恶的小傻瓜！”法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲地责骂他，“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！快给我扔了！” 母亲也在一旁厉声地责备：“捡石子干什么？撑破了裤兜！老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢！” ★你读得真流利，不过老师感觉你像法布尔的小哥哥。谁能读得更像法布尔的父亲？（句中“父亲”变红色） ★有点像父亲的语气了，如果同学们能注意这两个词“怒气冲冲地责骂”（变红色），你就更像法布尔的父亲了，不信，大家试着读读看。 ★谁来读？（指名读。）评：看来，父亲真是生气了。男生一齐来读好这句话。 ★母亲的话会读了吗？（母亲 责备变红） ★指名读，你真像一位教训孩子的母亲。女生齐读。 同学们，我们再