我们都是一家人一年级96上.docVIP

我們都是一家人《一年級》﹝96上﹞ 1、活動名稱：我們都是一家人 2、活動目標： （1）能正確叫出家人的稱謂（姓名）。 （2）能正確區分家人與非家人。 （3）能區分家人與非家人的差異。 （4）能分享體驗家人的關懷。 （5）能製作自己的家庭關係圖。 3、活動時間：120分鐘 4、活動內容： 時間 活動步驟 備註、使用材料、回饋提示 15 25 30 10 10 10 10 10 一、準備活動 展示課前作業單：全家福照片展示。 教師請小朋友拿出全家福作業單，檢視學生完成狀況，並給予完成者獎勵。 鼓勵學生發表照片中的人物（稱謂），例如：這是位我媽媽、這位是我爸爸、這位是我妹妹，我們全家共有四個人。 指出照片中何者是家人，何者是親戚、朋友或其他人。 主要活動 家庭成員的概念整理 老師鼓勵學生發表對家庭成員（家人）概念的認知。 老師在學生發表時，給予質問與澄清家庭成員（家人）概念。 老師協助學生統整家庭成員（家人）的概念。 家庭成員之間有其血緣關係、婚姻關係、收養關係。 一旦成為一家人，一輩子互相影響，好事壞事都要共同承擔。 愛、關心、照顧、分享…….。 說出同住者的稱謂 老師導引學生說出，現在與自己同住在一起的家人，並說出其稱謂。（現在共同住在一起生活者） 綜合活動 區分故事中的家人與非家人。（附錄一、二） 老師朗讀故事（或事先錄音再播放）。 學生聆聽故事中出現的人物，區分並記錄哪些人是屬於一家人，哪些人不是。（可將故事書面印出，學生將故事出現之人物，是家人的畫圈，不是家人的畫三角形）。 指出故事中哪些人是屬於一家人，哪些人不是一家人。 檢討今天上課的進行、再次歸納家庭成員的意義。 檢視今天課程中哪位成學的學習最用心，並予以鼓勵。 課程檢討與回答學生課程問題。 朗讀師生共同歸納之家庭成員的定義。 交代下次上課的進度與作業。 家庭關係圖製作。 與家人共同先完成家庭關係圖。 -第一、二節完- 一、準備活動 1. 展示課前作業單：家庭關係圖 教師請小朋友拿出的家庭關係圖作業單，檢視學生完成狀況，並給予完成者獎勵。 鼓勵學生發表家庭關係圖中的家人（稱謂），例如：我媽媽叫、我爸爸叫、我妹妹叫……我們家有四個人。 主要活動 家庭成員與家人稱謂認知 認識爸爸、媽媽（生下自己的人）。 認識爺爺、奶奶（生下爸爸的人）。 認識外公、外婆（生下媽媽的人）。 認識兄弟姊妹（與自己同父母的人）。 特殊家庭與家庭成員的認識（單親、繼親、家人離異、家人死亡）。 其他同住的家人（叔伯、堂兄弟等大家庭）。 家庭關係圖的製作 認識家庭圖卡中的人物，瞭解他們在家庭中的角色與稱謂。 依家人圖卡，完成家庭關係圖。 綜合活動 1. 對家人關懷的體驗 對照自己課前作業的家庭關係圖。 說出一位自己最喜歡的家庭成員，及喜歡他的原由。 2. 檢討今天上課的進行。 檢視今天課程中哪位成學的學習最用心，並予以鼓勵。 課程檢討與回答學生課程問題。 3. 家人概念與家庭關係圖的統整。 教師統整家人概念與家庭關係。 第三節完 可投影之實物投影機（或將學生學習單轉化成電腦照片圖檔。） 統整資料呈現（可板書整理或事先檔案資料會整輸出） 統整資料呈現 錄音機 故事學習單 統整資料呈現 學習單 可投影之實物投影機展示學生學習單（或將學生學習單轉化成電腦照片圖檔。） 統整資料呈現 家庭關係 人物圖卡與關係圖 附錄〈1〉 關心長輩二、三十年前，一般人的經濟普遍並不富裕，因此吃穿都很簡單，更不用說有點心、消夜了。然而我們家的孩子卻得天獨厚，每天都有碗粿可以吃。每天下午五點左右，賣碗粿的小販都會固定到我們家，媽媽總會吩咐他送兩碗給外公外婆，因為他們年紀大了，牙齒不太咬得動，軟軟的碗粿剛好適合他們吃，我們小孩也因此可以一起享用。媽媽常告訴我們，不管家裡經濟如何，過年時她一定要包紅包給外公外婆，因為雖然是小小的舉動，卻可以讓他們放心，不用為嫁出去的女兒擔心。媽媽常提及一個小故事，弟弟在四、五歲時，有次媽媽拿東西給他吃，他就會問：「有沒有拿給爺爺吃？」媽媽故意捉弄他說：「沒有。」弟弟就嘟著嘴說：「不可以自己先吃。」從小媽媽就教我們有東西要先拿給爺爺吃，我們長大後自然會對老人家多一份關心，也因此我們每到陌生之地，總是有很多老人家把我當孫子一樣照顧，這也是得自於母親從小的教導。母親雖不識字，但從她身上卻看到中國傳統美德的實踐：孝順、謹身節用、和睦鄰里等身教，使我們不知不覺也受到影響，希望能做個有德行的人。.tw） 附錄（2） 關心家人（參考劇本） 外公、外婆上場 外公：唉！年紀大了牙齒都壞了，最喜歡吃的東西都咬不動了！ 外婆：老伴啊，別鬧情緒了，賣碗粿的快來了。香噴噴的碗粿多好 吃啊！ 外公