诗歌教学漫谈.docVIP

诗歌教学漫谈 　　诗歌是作者情感的表达，也是作者理性思维的情感性表达，但是在实际教学过程中，许多老师在诗歌教学时比较关注文本分析，但是许多诗歌内容简单直白，文本内容学生自己就能读明白，这样以来，老师可讲内容似乎非常的少，为了让学生深入理解诗歌内容，一些老师又对诗歌做了其他方面的补充，但学习结束后，学生似乎没有学到什么，出现这种状况的原因还在于我们教学诗歌的方法不对，如何才能提升诗歌教学的效果呢？ 　　一、让学生认真、细致、全面地朗读诗歌 　　学习诗歌首先得从感受语言特色入手，然后再去感受诗歌的意蕴和思想感情，在日常教学时，虽然我们留下了时间与空间让学生去读，学生在读时要么只关注诗歌的文本内容，对于其他内容全然不顾，虽然学生读了数遍，却没有感受到诗歌的特点。要么在读的时候，过分关注于重点词句，然后依据这些重点语句来推敲全诗的意思，这些情况归根到底还在于学生不会读诗。 　　（一）让学生掌握读诗的方法。读诗是学生学习诗歌的开始，读诗首先得读懂题目，诗的题目往往是诗的主旨所在，学生读懂题目，对诗也就有了大致的理解；二要了解诗歌的背景材料，三要了解作者的生平，每一个作者都有自己独特的风格，这对于学生理解诗歌是很有帮助的。四要让学生读注释，因为诗歌当中的一些内容往往具有特殊的含义，如果按书面意义来理解，就无法真正领悟诗歌的意义。五要让学生去完整地理解，先整体诵读，然后再在诵读的基础上找出关键内容。 　　（二）抓住关键内容，深入理解。学生在自主学习过程中，往往会将注意力集中于动词方面，其实有些诗歌当中的副词也包含着很丰富的情感，因此在朗读过程中要注意引导学生抓住内容，并引导学生理解这些内容，而这些内容理解与否对于学生理解整首诗歌是起决定作用的。全方位、多角度理解诗歌，诗歌记叙内容虽然比较少，但却是作者情感的集中表达，如果在理解诗歌时只是将目光集中于诗歌的文本内容方面，那对于诗歌的理解是不可能深入的，而要深入理解诗歌，首先得全方位、多角度去理解，诸如诗歌中作者情感的变化，诗歌记叙内容与当时社会关系，诗歌的隐含意义等，诸如此类的内容对于学生深入理解诗歌是很有帮助的。 　　二、广泛联系，增强体验 　　“言有尽而意无穷”对于诗歌的把握不能仅仅从字面意义入手，虽然诗歌当中所描述的内容都能从现实生活当中找到具体事物，更要将这些内容与学生的生活实际联系起来，不能将诗歌当中所描述的内容当成静态的、独立的元素，而要将这些这些内容串联起来，形成一幅完整的画面。 　　（一）展开想象，深入理解。诗歌虽然内容简洁，但是却包含着丰富的内容，尤其对于具体事物的描述，更集中表达了诗人的情感，在学习中，要将这些内容与学生的生活实际相联系，更要与诗歌的背景因素相结合，这样才能达到深入理解诗歌的目的。诸如“无边落木萧萧下”，在此时作者笔下的秋天绝不是秋色家人，而是秋风萧瑟，心中充满了无尽的凄凉，而这些内容就需要将景色的理解与当时的社会背景结合起来，同时也就能体会作者的情感了。 　　（二）归类对比，加深理解。随着学生对于诗歌的积累，对于不同体裁或者形式的诗歌都有了一定的了解，诸如把诗歌分为边塞诗、田园诗、送别诗等不同类，在学生理解过程中可以引导学生来给学习内容分一分类，然后再找一首与之相似的诗歌来对比一下，看一看异同，这样一方面可以了解不同作者的写作特点，另一方面还可以加深学生对于诗歌的理解。也可以将同一作者的诗歌进行对比，因为作者在不同的时期对于社会、人生等会有不同的认识，再加上社会因素的影响，他们的写作风格也会发生变化的，通过对比，不但可以加深学生对于诗歌的理解，更可以感受作者心境变化的历程，从而进一步体会诗歌意境。 　　三、身临其境，感受意境 　　诗歌内容虽然简短，但是蕴含却非常丰富，如果单单从诗歌所描述的内容当中去感受诗歌的意境，往往很难获得一个全面的体会，而要体会诗歌的意境，最好是能让学生将诗歌所描述的意境在大脑当中再现出来，并让学生身处其中，这样对学生感受诗歌意境是很有帮助的。 　　（一）还原景象。诗歌当中的景象一般来说只是抓住了其大概的特征，而要让学生获得真实的感受，将这些简单的特征具体化，在教学时诸如播放一些视频或者图片资料，也可以与?W生的生活实际相联系，通过引导让学生能还原诗歌所描述的情景。 　　（二）全面立体式呈现。诗歌的踊跃性是很强的，还原了诗歌的情境还是不够的，还应当对诗歌当中的“空白”内容进行适当的补充，让整首诗歌的情境以动态的形式呈现出来，诸如“空山新雨后，天气晚来秋”所描述的一阵新雨过后，青山翠谷越发显得静幽，夜幕降临，凉风习习，更令人感到秋意浓厚的景象。而学生要真正地感受这样的美景，就要对诗歌进行适当的补充，还需学生与自己见到过的类似情景进行对比，并将自己再次置入其中，从而深切地感受诗的意境。 　　诗歌教学，需要让学生