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谈高中生数学推理与证明能力的培养 陕西省合阳中学 史秀贤 推理与证明能力是高中生解决数学问题的重要手段，在数学解题能力中有着重要的地位。但是推理与证明却令学生，谈之色变，这又是为什么呢？作为教师如何帮助学生提升自身数学推理与证明的能力，笔者有以下几点看法。 使学生认识数学推理与证明的重要性 要想掌握一种能力，首先必须要认识到这种能力的重要性，只有认识到它的重要性，才能更好地去学习它、掌握它。教师必须帮助高中生认识到推理与证明能力的重要性，在高中阶段，学生不仅接触推理和证明的机会增多，而且还需要具备更加严谨的推理能力，并掌握灵活多样地推理与证明能力。 例如，再讲“数学归纳法”一节时，因为数学归纳法要求学生具备很高的推理与证明能力，而数学归纳法本身在数学解题中很重要，笔者先举例说明，告知学生掌握好数学归纳法，以后再解答一类数学问题时，将会得心应手，学生纷纷表示要学好它，笔者接着又说，学好数学归纳法，就要求各位同学提升自身的数学推理与证明能力。学生由此认识到推理与证明能力的重要性，认识到推理与证明在解决数学问题中的地位。当然，不能仅凭本节课，就能够让学生对推理与证明有多么深刻地理解，教师必须在教学过程中不断去渗透，才能让学生更好地认识推理与证明的重要性。 激发学生掌握推理与证明的兴趣 兴趣是最好的老师。利用学生这样的心理特点，激发学生的求知欲望，教师可以选用适当的情境，促进学生思考。如何让学生对推理与证明产生兴趣，教师可以选取生活中的实例,因为学生往往会对自己身边熟悉的事物更加的关心，结合教材，激发学生的兴趣。因为在很多几何题中，都会运用到推理与证明。如果学生不能很好地掌握这个方法，那么高中生在面对几何题时，往往会束手无策，从而丧失学习几何的信心。 例如， 在教学“相似三角形”时，笔者向学生说：“在古希腊有位天文学家，虽然当时没有先进的技术设备，但是这位科学家仅仅用一个拇指就已经能够估算出月亮与地球的距离，而这个估算方法就与我们将要学习的相似有着莫大的关系，到底他是怎么估算出来的呢？”通过设置这样的一个悬念，激发起学生去探究的兴趣， 笔者对学生说：“正因为这位古希腊科学家具备良好的推理与证明能力，所以他才能够利用相似去解月亮与地球的距离这个问题。”让学生知道具备了推理与证明的能力，可以解决生活中的一些有趣的问题，这样就可激发学生对推理与证明产生兴趣，进而会去提升自身的推理与证明能力。 帮助学生完善推理与证明的能力 高中生推理与证明能力的提升，不仅仅依赖于学生自身的重视，还需要教师正确的引导。为了帮助学生发展推理与证明能力，教师可以不断地引导学生去思考：这个推论是否正确，这个命题是否成立？教师要创设符合学生认知情境的活动，不断纠正学生在推理与证明过程中产生的错误，完善学生的推理与证明能力. 学生由于缺乏推理与证明能力，在解答数学题时，往往会思维受阻，无法将题解完整，这样将会挫伤学生学习数学的信心。 例如， 判断命题“奇函数、偶函数的定义域必定关于原点对称”是真命题还是假命题？ 这道题给出以后，学生议论纷纷，竟有部分学生认为是假命题，笔者让学生回答为什么是假命题，学生也说不清楚。笔者告诉学生，这其实是一个真命题，若为假命题，就存在一个x0∈D，使—x0≠∈D，既然f（—x0）都不存在，那么f（—x0）=f（x0）或f（—x0）=—f（x0）就不成立了。学生这才明白并理解了。 笔者通过这道例题，意识到学生不仅要具备推理与证明能力，而且还要通过丰富他们的知识，来完善他们的推理与证明能力，帮助学生在解题过程中能更好地运用推理与证明能力。 通过“认识重要性——激发兴趣——完善能力”三个过程，推理与证明能力将会很好地被学生掌握，使得学生能够更好地去解决数学问题。在培养学生推理与证明能力这个过程中，需要教师付出耐心，因为对于很多学生来说推理与证明很抽象，学生往往会由于它很难理解，而放弃，致使学生学习数学更加地困难，所以教师应该帮助学生提升推理与证明的能力，让学生的数学成绩更上一层楼。