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传播学何去何从_基于时代变革的追问与思考_殷晓蓉
◎名师指津 SHANGHAI
JOURNALISM REVIEW
传播学何去何从?
——基于时代变革的追问与思考
■ 殷晓蓉
【本文提要】
传播学何去何从?这一问题由来已久,常议常新,难免屡屡落入挂一漏万的境地,也仍
将“集焦虑与希望于一身”地向未来开放。本文强调的是对于某些司空见惯的概念、现象和说法进行
追问、潜入和思考,强调通过历史的回溯来解释当代的走向,以及当代的变革对于原有思维方式的冲击。
【关键词】 【中图分类号】
科学基础 跨学科 主动与被动 G206
传播学转型、传播学突破、传播学重建—— 也从那“层复一层”的历史沉淀,返归到对于学
凡此种种,关涉这一学科的何去何从,也 科前景的思考,使得传播学的“喜”与“悲”、“涨”
呼唤出此起彼伏的各种声音。面对社会重大变化, 与“落”,乃至“革新”、“拓展”与“巩固”,都
几乎所有学科都有着程度不同的焦虑,作为以信 能逐一逐步落于实处,获得支撑。
息的传播规律、传播以及关系和意义的构建等为
研究对象的传播学,在当今以新媒体为背景和推 一、主流传播学的“科学基础”:弥漫与深远
动力的巨大变革中,受到的考问和自责尤其惨烈。 现有关于传播学危机和转向的讨论,在许多
传播学诞生的历史不长,充其量也不过大 场合下都会谈到中国传播学之受到美国主流传播
半个世纪。中国传播学对之的接受,则只有区区 学的较大影响,因而缺失了多种方向和多重深度。
二三十年。中国传播学有关学科的反思,一直浸 实际上,自产生以来,作为主流学派,美国传播
染在西方语境和本土消化、现实的冲击和基础的 学内部也不断遭受着学科危机的打击,其中有些
薄弱、安身立命和跨学科诉求等方面。可以说, 是根本性的,有的则是在一定范围内的修修补补。
短短时间,学科点、招生人数等风生水起,可学 毋宁说,外在质疑和内部调整,也恰恰是传播学
科建设——这里多指所谓“内涵”——则走得磕 这门学科的特色,其频率和程度远远超出其他学
磕绊绊,有时甚至是原地踏步。 科,并同时构成了学科之活力以及备受质疑的理
一般情况下,有关学科转向的思考常常会同 由。对之有清楚的、条理分明的了解,应该能够
时受制于现实的需要和学科本身的需要,传播学 提供关于特定问题的具体境遇、或相关讨论之不
尤其如此。它们都离不开学科自省,由内至外, 能缺失的内容,从而有助于“脱胎于此”的中国
推己及人,由人及己的比较和分析。孟子有言 : 传播学的发展。这里围绕二战后美国传播学寻找
仁者如射,发而不中,反求诸身。我们立于最新 科学基础的一个实例及其影响,对之进行简要的
近的时代变革,去回溯那多重的历史层面 ;我们 剖析。
殷晓蓉/
复旦大学新闻学院教授、博导。
78 |2015 NO.2(总第384期)
SHANGHAI ◎名师指津
JOURNALISM REVIEW
就源头而言,美国主流传播学的科学基础与 科的合理性,亦即就其现有发展方向而言,它应
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