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计算机光盘软件与应用 2012年第 5期 ComputerCDSoftwareandApplications 计算机教学与教育信息化 项目教学法在 《C语言程序设计》课程中的探究 于文新 ，刘蕴 (周 口职业技术学院，河南周 口 466000) 摘要 ：运用项 目教学法，可以利用 “项 目整体 目标设计”、“项 目模块设计”、 “能力训练项目设计”三个项 目内 容贯穿整个教学过程，并对如何在 《C语言程序设计》课程中利用项目教学法进行教学以及项 目教学法的价值取向 作 了具有实践意义的探索。 关键词：项 目教学法；c语言设计；应用；教学实践 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-9599(2012)05-0239—02 在项 目教学中，学习过程应该成为一个人人参与的创造实 同分别采用 “一体化教学”、“样例教学”、“实验教学”等多种 践活动，注重的不单是最终的结果，而主要是完成项 目的过程。 手段。 学生在项 目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能， 三、项 目教学法的应用 体验创新的艰辛与乐趣，培养发现问题、分析问题和解决问题 将理论教学与实践教学深度结合，理论教学内容坚持适 的思维方式。而教师在项 目教学中应与时俱进，转变传统教学 用、够用的原则，将教学要求分为了了解、理解、掌握三个层 观念，自我挑战，不断提高以适应教学的需要。 次，了解即对基本知识、基本理论有一定的认识，理解即对基 一 、 《C语言程序设计》课程实施项 目教学法的意义 本知识、基本理论有比较清楚的认识，有比较熟练的基本技能， C《语言程序设计》课程是国际贸易、国际商务专业的一 掌握即对基本知识、基本理论有深刻的认识，具有熟练的基本 门专业核心必修课。 《C语言程序设计》课程教学质量直接影 技能，能综合、灵活的运用所学的知识技能。 响到学生的国际贸易专业能力的培养。为了提高 《c语言程序 在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实验实训的 设计》课程的教学效果，适应未来社会的需求，课程的核心团 容量，要紧密结合C语言的考证内容，加强考证要求部分的实 队成员与外聘的职业专家一起必须对课程的任务、所需培养的 训。这样，一方面加强学生的动画制作技能，另一方面也可提 能力与教学内容进行能力与知识点的分析与归纳，构建 以典型 高学生的岗位适应能力。 工作任务为内容、以岗位职业能力为切入点的教学整体设计方 在教学过程中，要注重课程资源的积累与使用，以提高课 案框架，形成项目课程的框架结构、各项 目和模块的能力培养 堂教学效率。尤其是对学生难以理解的抽象概念，通过利用实 目标以及以学生为主体的项 目教学内容。 例分析、多媒体课件等方式有效地化解教学难点 二、C语言课程现状与问题 四、课程改革项 目方案设计 c《语言程序设计》课程是我院计算机专业必修的计算机 (一 )项 目整体 目标设计 基础课程，也是 “计算机专业学生计算机应用能力水平考试” 1．素质 目标 二级考试的主要语种之一。另外为了贯彻落实项 目化教学，还 主要包括：培养学生工程意识、培养学生创新能力、培养 要从以下几个方面实施教改： 学生团队精神等综合素质、培养学生的设计能力和解决实际问 (一)教学观念转变 题的能力。 传统的 “盖房子”教学观念，强调必先打地基再砌墙，即 2．能力 目标 强调先打好基础，然后再进行实践、学习技能，事实证明，对 主要包括：使学生具备高技能专门人才所必须的计算机程 高职学生是不适合的。就是基础和技能的教学同步进行，甚至 序设计基础知识和基本方法；培养学生的逻辑思维能力及 自