小学语文阅读教学的体悟.pdfVIP

～ 一一～边教边一一～ 学生会产生主动求知和探索的愿望，学习效率会显著提高。 景象是不一样的。 (2)观察冬天的霜花。同样一块玻璃 ， 2．运用多媒体有助于激发创新思维。多媒体教学打破 早上看到的霜花与晚上看到的霜花是不一样的。 了传统的教学模式，在课堂上营造出一种平等、民主、和 4．观察中求疑点。观察中常常会伴有疑问，不仅有助 谐 、宽松的氛围，是最易于学生接受的教学方式。学生乐 于学生仔细深入地观察 ，而且更重要的是通过观察 、询问 于接受了，就能大胆地创新 、求异。 ． 等方式了解到许多以前不知道的东西 ，这样就激发了学生 3．运用多媒体有助于因材施教。多媒体技术具有信息 敢于向生活挑战的精神，培养了学生的创新精神。 内容多的特点，能 以其灵活的交互功能实现人机对话，并 总之，观察是创作的基础 ，没有观察 ，作文就成了无 帮助教师相应调整学习内容的宽度和深度，确保学习过程 源之水 ，无本之木。因此 ，作文教学首先要让学生学会 的完整性 ，创造出适应个人发展的因材施教环境 ，让每个 观察 ，在观察中去体验生活 ，感悟人生 ，这样才会下笔千 学生都能在宽松愉悦的环境中完成学习。在课堂上，学生 青，而不至于言之无物了。 可以根据 自己的能力 ，自由选择学习内容，白行控制学习 [责任编辑 别晓梅】 节奏，及时反馈学习信息。 4．运用多媒体有助于促进学生主动探究。信息技术 小学语文阅读教学的体悟 图文并茂，可 以化静为动，化难为易，化抽象为具体 ，加 深理解知识的过程 ，在教学中有着巨大的优势。在教学过 程中，充分利用多媒体的优势 ，把图片情境由静态变为动 ◎长岭县北正镇中心小学校 曹玉环 态 ，把知识形成的全过程淋漓尽致地呈现在学生眼前 ，能 1．充分发挥引导作用。阅读教学并非是老师简单地提 够有效提高学生通过 自主探究提高对知识把握的能力。 需要注意的是，尽管多媒体课件创设了一种全新的教学 出一连串问题，然后 自问自答 ，对学生实行一种灌输式教 环境，为学生的探究学习提供了广阔的空间，但在教学过程 育，而应该通过 自己的引导去激发学生积极主动地思考问 题 ，获取理解和运用语言的能力。如 《狼和小羊 》的阅读重 中绝不能以课件演示代替学生的思维过程，而应该在充分发 点是让学生了解狼为了要吃小羊而先后三次 “找茬儿”的过 挥课件的直观性、启发性 、实效性的同时，让学生在主动 自 觉的学习参与中领略数学知识的美妙 ，使学生始终处于一种 程，难点是理解这篇文章的寓意。教学时可以围绕 狼“非常 想吃小羊，就故意找茬儿”这个重点句，设计引入式提问， 动眼、动耳 、动脑 、动 口、动手尝试 、探求、发现的境界之 使学生的思维走进 柳“暗花明又一村”的空间。 中，保持兴奋 、愉悦、渴求上进的心理状态，这有助于学生 2．以思维为核心。使学生在训练中思考 ，在 自学中思 主体作用的充分发挥，进而提高整体教学效果。 考，在思考中自学。如 《卖火柴的小女孩》第一段写小女孩 [责任编辑 刘云程】