小学作文教学中如何让学生乐于表达.pdfVIP

新课 {·中旬 2012年 2月 l8日 情沉重 ，悲伤哀切 ，以 “读一看一悟一读”的方式抓住重点段教 ：民不会忘记。让我们再次朗读第 7小节，把你们对邓小平爷爷深 学，理解 了邓小平的一生是曲折的一生，是奋斗的一生，是伟大 !深怀念之情，衷心爱戴之意融进你们的朗读声中。 的一生。) ： 2．学了课文你想对邓爷爷说些什么? 三、在 走《进新时代》中，赞美邓小平 ! (设计意图：“标准”指出：语文课程丰富的人文 内涵对学生精 1．课前大家搜集了不少资料 ，对邓爷爷有了较深的了解。现在 ：神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是 多元 再请你们读课文五、六、七 自然段，你认为邓小平爷爷是怎样的伟 ：的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取 人?(无私奉献) ：向，同时也应尊重学生在学--3过程中的独特体验。在 《英雄赞歌》 2．小平爷爷以一个老共产党员的身份向希望工程捐款，请听 ：中让学生朗读，让学生谈感受。邓小平的英雄形象、伟人风范将铭 这样的声音。(播放录音。) 一 刻在学生的脑海里。) ①过渡：人民的领袖爱人民，人民的领袖。邓爷爷虽然走了，： 【总评：感情是教学艺术生命 中流动的血液，没有贯注感情的 但我们相信他与大海同在，与人民同在，与祖国同在。 ：教学就如同纸花一样，是艺术的 “赝品”，是虚伪的，是没有生命力 ②齐读五、六、七 自然段。 · 的。唐代诗人白居易说：“动人心者，莫先乎情。”只有感情贯注的 ③你是怎样理解最后一句话的?(在大海中永生，永远活在人 ：教学，才真正具有生机与活力，才真正对学生具有摄魂勾魄的艺 民心中。)(擦去课题上的问号 。) ：术魅力。本设计能以乐曲这个情感主线贯串始终，创设了一个既 3．师生齐唱 《走进新时代》。 - 轻松又凝重的学习氛囤。激励学生主动参与教学过程，在乐曲的 (设计意图：在歌曲《走进新时代》中，学习五、六、七 自然段， ：感染下，激发了学生的情感，活跃了学生的思维，学生在阅读中品 学生钦佩、赞美之情油然而生。是他把 自己的一生献给了祖国和 ：味，在乐曲中沉思，在想象中升华。在积累运用中丰富了语言，培 人 民；是他鼓励创业者 “杀出一条血路来”，才改变了中国贫穷落 一 齐了语感，拓展 了思维。在有限的时间内，让学生走近邓小平，理 后的面貌；是他大胆提 出打开国门，才让古老的中国终于向世界 ：解邓小平，赞美邓 1·-平，铭记邓小平。在有限的时间内，学生的感 敞开了博大的胸怀；是他带领中国人民走向了新的时代。) 四、在 《英雄赞歌》中，铭记邓小平 ：情得到了升华，思念之情油然而生，课终而思未尽。】 1．邓爷爷虽然与世长辞了，但他的丰功伟绩历史不会忘记 ，人 ： (作者单位 江苏省洪泽湖实验小学) 小学作文教学中 0何让学生乐于表达 文，陈慕阳 摘 要：小学作文教学中，让学生乐于表达是一大难点。教师要有意识地为学生创设情境，激发他们表达的欲望。同时，注重习作的 多元评价，欣赏性评价，增强学生习作的信心。为学生构建习作交流、展示的平台，提供展示的机会，让学生感受到作文给 自己带来 的乐趣。 关键词：作文教学；乐于表达；策略 作文教学一直是小学语文教学中的一个难点。而如何让学生 ： [案例]