连云港市灌云县四队中学高二政治精品教案：《11.2 社会历史的主体》(新人教版必修4).doc

四队中学教案纸 （备课人： 胡高峰 学科： 高二政治 ） 备课 时间 11．14 教学 课题 教时 计划 1 教学 课时 1 教学 目标 1、知识目标 ◇识记： （1）人民群众的含义 （2）党的群众观点和群众路线 ◇理解：人民群众是历史的创造者 ◇分析：联系历史和现实，说明人民群众是历史的创造者 2、能力目标： （1）运用所学知识分析现实问题的能力 （2）透过现象认识本质的能力 （3）提高辩证思维能力 3、情感、态度、价值观目标 通过本课的学习，认识社会的物质性，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合。 重点难点 1、人民群众是历史的创造者 教学过程 （导入新课） 二、社会历史的主体 （一）人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用 ◇课堂探究： （1）没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗? （2）究竟谁是历史的创造者? ◇探究提示： （1）不能。个人离不开社会，脱离社会的个人活动是不存在的。人民群众是社会变革的决定力量，拿破仑是法国资产阶级革命的领导者、指挥者，发挥领导核心的作用，但是广大的平民大众是社会变革的主力军。资产阶级的辉煌成就是广大人民争得的。 （2）人类历史首先是物质生产发展的历史，人民群众是社会物质财富的创造者，也是社会精神财富的创造者和社会变革的决定力量，是人民群众创造了历史。那种认为社会发展是由少数英雄人物决定的观点，实质是历史唯心主义，是不科学的。 1、正确认识人民群众这一概念。 （1）人民群众的地位与作用。 ①社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。 ②唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。 （2）正确认识人民群众的含义。 ①人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。 ②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。 ③我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。 教材中的“专家点评”概述了人民群众的含义、范围以及我国现阶段的人民群众的范围。 ◇课堂练习：下面对人民群众认识，正确的是（ ） ①人民群众指广大劳动群众　②人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们　③人民群众在不同的国家范围不同 ④人民群众在同一国家不同历史时期范围不同 A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②③④ 答案：C 解析：考查对人民群众的正确认识。①错误，应是人民群众中的主体部分是劳动群众，该观点缩小了人民群众的外延。②③④都正确，体现人民群众的含义和历史范畴的特征，故选c项。 2、人民群众是社会物质财富的创造者。 ◇课堂探究： （1）谁是社会物质生产的主体? （2）人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用? ◇探究提示： （1）人民群众是社会物质生产的主体。 （2）人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。 此知识点首先分析了劳动群众的物质生产的重要性，其次分析了从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众的重要性。通过这两层充分论证了人民群众是社会物质财富的创造者。 （1）劳动群众生产实践的重要性。 广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。他们的生产活动是社会存在和发展的基础。 （2）从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。 ◇课堂练习：下面对劳动群众的认识，正确的有（ ） ①是物质生产的承担者②是社会生产力的体现者③是人民群众中的主体部分④劳动群众就是指体力劳动者 A、①② B、①②③ C、①②④ D、①②③④ 答案：B 解析：考查对劳动群众的全面认识。④显然错误。根据人民群众含义中的知识和人民群众是物质财富的创造者的知识，即可作出正确选择。 3、人民群众是社会精神财富的创造者。 ◇课堂探究： （1）这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的？ （2）《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理？ ◇探究提示： （1）其内容来源于人民群众的生活和实践。 （2）说明了实践决定认识，人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 此知识点教材从三层论证了为什么