高中《数学》人教版第三册选修Ⅱ的教学中应注意的问题.pdfVIP

4 中学数学教学 2007年第6期 高中《数学》(人教版)第三册(选修Ⅱ)的 教学中应注意的问题 广西贺州市信都中学 陈华宏 7(邮编：542813) 信息技术和社会的不断发展，需要处理各种 多次的高考模拟考卷和高考的试卷分析中发现， 大量的数据，日益突出概率与统计的重要性．微 学生对常数函数和幂函数的导数及其复合函数 积分的发现具有的伟大意义已为历史所证明，也 的导数掌握的较好，而对对数函数、指数函数和 是世人公认的事实，而极限是微积分的基石，用 三角函数的导数却很难掌握．特别是由这些函数 导数的方法能解决很多初等数学难以解决的问 的复合而成的导数更难掌握．原因就是学生不理 题，或使之简单化．所以在新一轮课程改革里，高 解这几个公式的具体形成过程而记不住．如果象 中数学教材引进概率与统计、数学归纳法、极限 高等数学那样推导出来，需要给出极限的严格定 和导数，是顺应时代发展的需要．但是，笔者在一 义，还要证明一些预备定理，如两边夹定理，而且 次某市举行的高中数学教师的全员竞赛中，发现 那两个基本极限在高等数学中的证明本身也是 了几位教师在处理教材中较难知识点时存在的 很繁琐的，这样势必加重学生的课程负担．这不 一些问题，现提出来谨供参考． 符合课程改革的精神，教材编者不引入公式的推 1 这几个常用导数公式从哪里来 导过程大概也是这个原因．怎样处理这个矛盾? 教师A随意抽签上了一节课题为“常用导数公 总结会中笔者建议：在教材极限的引例中， 式”，由于经过各县区的初赛，各位教师的整体水平 ．：一一 引进当z—O时，型兰一1，和当z一+∞时， Z 较高，A教师那富有亲和力的教态，抑扬顿挫的语 ， 1、 言，极有条理的板书等等，得到各评委的普遍好评． f ＼ Z， 可是课后学生向讲课者问及如下一些问题： 两个结果让学生各自用电子计算器来探索得到， 教材第115页的三角函数的导数公式 淡化这两个重要极限在高等数学的推导过程，一 (3)(si眦)7一cosz，(4)(co缸)7=一si眦， 样能使学生理解这两个重要极限数学意义．全国 第123页的对数函数的导数公式 所有版本的初中教材都有使用电子计算器的内 (1)(1船)7：土，(2)(109。z)7=堕， 容，各省也允许初中学生把统一发放、统一规格 Z Z 的电子计算器带进考场里，由此可见进入高中的 第124页的指数函数的导数公式 学生已人人掌握且人人拥有电子计算器．现在大 (1)(F)7=r，(2)(口。)7一矿In乜． 力推行“活动