第6单元第26课《小石潭记》课件.ppt

小石潭记 从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清冽。全石/以为底，近岸，卷石/底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。 潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依。日光/下澈，影/布石上，佁然/不动；俶尔远逝，往来翕忽。似/与游者相乐。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟/宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 4.文中的“对比”和“烘托” ①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。 ②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。 本文按 顺序来写： 重 点 句 1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 2、皆若空游无所依。 都好像在空中游动，什么依靠也没有。 3、日光下 澈，影布石上。 阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。 重 点 句 4、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 顺着水潭向西南方向望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 5、其岸势 犬牙差互，不可知其源。 溪岸的地势像狗牙那样参差不齐，无法看到水的源头 6、以其境过清，不可久居，乃记之而去。 因为这里的环境过于凄清，不可以长久地停留，于是把当时的情景记下来便离去了。  * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 合作探究： 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 不矛盾。 柳宗元参与改革，失败被贬，被贬谪，作者的心情常常是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱，心中愤懑难平，凄苦忧伤是感情主调；为了摆脱这种心情，便寄情山水，自寻快乐。 但这种“乐”只是暂时的，一经凄清环境的触发，凄苦忧伤便流露出来。 本文仅仅是写小石潭的景物吗？ 不仅是。 还表现被贬后的孤凄之情。 看似写景，实则写情。 景美 情凄 情景交融 凄凉 忧伤 水 石 游鱼 树木 源流 悄怆幽邃 柳宗元山水游记的特点： 融自己的身世遭遇、思想感情于自然风景之中，借荒远地区的美好风物，倾注怨愤抑郁之情。 1.情景交融寓情于景 作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来 2.动静结合 写游鱼： 不动， 远逝。表现鱼儿的生动活泼 3.善用比喻 “斗折蛇行”“犬牙差互” 形象的写出了小溪的曲折和溪岸的峭拔多姿 ☆ 课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 发现小潭 潭中景物 小潭源流 潭中气氛 游览的 移步换景 侧面描写 动静结合 比喻 寓情于景 小石潭记 寻潭址 移步换景 观潭景 潭水：清澈透明 游鱼：动静结合 特写镜头 望潭源 溪身：曲折蜿蜒 岸势：参差不齐 形象比喻 感潭境 寓情于景 记录同游者 抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感 气氛：幽深冷寂 水——清 石——怪 树——青 感受：凄苦孤寂 侧面描写 远近交错 拟人手法 潭的概貌：潭中的水—— 潭边的 石——潭周围的树 小 石 潭 记 发现石潭的全过程： 看见竹林——闻到水声——下见小潭 （由里及外） （由远及近） 潭中之景：鱼和水 （由景及情） 描绘潭景 描绘潭流：石潭—溪流—溪岸—溪源。 潭边感受：其境过清—凄神寒骨。　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 附　记：同游者另五人 （由近及远） （由外及里） 小石潭记 发现小潭： 潭中景物： 潭水： 小潭源流： 溪身：曲折蜿蜒 岸势：参差不齐 形象比喻 潭中气氛： 寓情于景 记录同游者 行、闻、伐、取、见 幽深冷寂 游鱼： 以作者的“游踪”为线索 动静结合 清澈 石：形状各异 树：葱郁 轻快敏捷 正、侧面 移步换景 心情：孤凄悲凉 定点特写 小结: 这篇文章生动地描述了永州小石潭的优美景色。小石潭的奇特， 潭水的清澈，岸上景物的秀丽，潭 中鱼儿的活泼，通过作者的精描细绘，图画般的展示在我们眼前。 融情于景，情景交融，堪称游记散文的典范之作 。 比较《小石潭记》和《三峡》有什么不同点？ 《三峡》选自《水经注》，是地理书，侧重客观描写，