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谈如何提高小学数学复习课的教学效率 　　一堂数学新授课，如果学生的活动落实，体验充分，能帮助他们养成良好学习习惯，培养良好数学素养，犹如在数学的沃土上“栽活了一棵树”。而一堂好的复习课则可以帮助学生巩固学过的知识，进一步建构数学知识体系，能帮助学生 “育好一片林”。如何上出一堂让学生喜欢有收获的小学数学复习课，提高小学数学的课堂效率，我从以下几方面进行了尝试，收到了较好效果。 　　一、 学生在回忆知识点中复习，提高复习效率 　　让学生回忆学过的知识，这样回忆知识的过程，学生会在脑海中搜寻学过的知识，学生搜寻学过的知识，能加深学生对知识的理解，并且进一步体会知识的形成过程。让学生回忆学过的知识，学生更能体会到自己是学习的主人，他们学习、整理知识会更主动。有了内在动力，学生的学习将收到意想不到的效果。让学生回忆学过的知识，也能了解学生掌握知识的情况，根据学生掌握知识的情况，复习才能做到有的放失。 　　（一） 利用“学习任务单”促使学生回忆出学过的知识 　　教师将复习内容以学习任务单的形式进行梳理，可以让学生根据学习任务单回忆所学知识，学生根据学习任务单能更快将学过的知识形成知识体系，使复习效果更明显。 　　如我在教学复习长度、面积、体积、容积之间的进率时。我为学生准备了三个学习任务单。学习任务单内容如下： 　　学习任务单1：“按一定顺序写出你知道的长度单位： 。” 　　学习任务单2：“按一定顺序写出你知道的面积单位： 。” 　　学习任务单3：“按一定顺序写出你知道的体积（或容积）单位： 。”学生有了回忆后，再由学生合作完成整理出长度、面积、体积、容积之间的进率，达到了较好的复习效果。 　　（二）提出复习核心内容，引导学生回忆出学过知识 　　为了了解学生关于要复习内容的掌握情况，教师可以让提出的问题更具开放性，只出现将要复习的核心内容，引导学生对即将复习知识进行回忆。再让学生在回忆知识后，说出围绕核心内容所知道的知识。这时教师也可加入学生中，作为的大朋友，和学生一起回忆出学过的全部知识点。然后，教师可以将师生共同回忆的相关零碎知识点，让学生进行整理，在整理后形成知识体系。 　　例如在复习数学的整除的相关概念时，教师可以板书标题“复习数的整除”后，教师可以问：“关于数的整除，同学们知道些什么？”这个比较开放的问题可以让学生畅所欲言，在学生回忆完知识点后，教师再和学生一起合作将知识点整理，形成如下数的整除的知识体系。 　　二、学生在自主整理中复习，提升学生能力，提高复习效率 　　小学数学复习课的一个重要目标是让学生掌握已学数学知识，建构起知识体系，形成良好的认知结构。教师要从关注学生发展角度出发，交给学生梳理知识、建构知识体系的方法，培养学生梳理知识、建构知识体系的能力。学生只有在经历了收集信息、自主梳理、主动建构知识体系这些过程才能有更深的体会，才能促进学生形成自主建构知识体系的意识和能力。 　　如：在教学复习课“平面图形的面积”时，首先让学生回忆学习平面图形面积时依次学习的顺序，学生在回忆出了：我们在学习面积时出现的顺序是长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形后，让学生自主梳理出长方形的面积与平行四边形的面积之间的联系，平行四边形的面积与三角形的面积之间的联系，平行四边形的面积与梯形的面积之间的联系，平行四边形的面积与圆的面积之间的联系。在自主整理出联系过程中，梳理出公式的推导过程，总结出割补法、剪拼法等方法，然后让学生找知?R间的联系和区别，并采用自己喜欢的方式将知识归纳成体系。 　　三、学生在练习、检测中复习，有效提高学生应用能力 　　复习课要收到实效，要让学生将知识记于心，离不开必要的练习。适当的练习，能让学生更加明确学习目标，能有效提高学生应用能力。精心设计的练习，能将学生复习掌握的知识进一步巩固，能将学生形成的知识体系进一步内化，成为学生的解决问题的技能。精心设计的练习，能培养学生的创新精神和创新意识，提高学生的数学能力，切实提高复习课的课堂教学效率。 　　（一）练习、检测要注重基础性，让大多数学生有收获 　　《小学数学新课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”数学课面向全体学生，要求练习必需注重基础性，只有这样大多数学生才能体会成功，增强自信。以复习的基础知识为内容，或在基础知识上难度略为提升，精心设计成以基础知识为主的练习题，既检测学生知识的掌握情况，让学生有所收获，又能让学生体验成功，树立自信，让复习收到实效。 　　（二）练习、检测要有生活性，让学生感受数学与生活的联系，提高复习的实用性 　　《小学数学课程标准》还指出：“教学中，教学应该努力发掘出有价值的实习作