音乐欣赏教育中审美能力的培养与研究.docVIP

音乐欣赏教育中审美能力的培养与研究 　　【摘 要】音乐欣赏教育是艺术教育的一门课程，也是审美教育的必修课程，在这个越来越注重大学生全面发展的时代，在音乐教学中，音乐欣赏教育是一门非常重要的内容，它不仅能培养学生的审美能力，还能激发学生的审美心理。 　　【关键词】音乐欣赏 教育 审美能力 　　【中图分类号】J605-4 　　审美能力的定义是指通过人们长期在鉴赏、审美相关实践里培养出来的一个能力。这个能力的培养跟音乐欣赏教育是息息相关的，在音乐欣赏教育中，审美能力对于欣赏者来说，使他们关于音乐的形式、语言美将会有全新的了解。近年来，高等教育发展的越来越快，使得大学音乐欣赏教育就必须处在一个比之前还要高的角度跟视野，由此也可以发掘出学生与众不同的审美能力，为音乐欣赏教育培养新的路径。所以，学生在音乐欣赏教育中审美能力的培养与研究也具备现实意义。 　　一、音乐欣赏教育中审美能力培养方式 　　音乐欣赏教育根据聆听及体验等感知的教育方法作为一种音乐教育形式，让欣赏者在感受音乐魅力的同时能够从音乐格调、题材中感觉出音乐的形式美和内容是音乐欣赏教育的教学目的。作为一个学习者，对于音乐欣赏的学习是一个渐渐累积起来的过程，需要抱有一个积极的态度。所以说，像这种审美能力并不是每个人一出生就拥有的，而是日积月累形成的一种可以陶冶情操的能力[1]，音乐欣赏就能够培养这种能力，它的审美教育包括音乐感知能力、音乐审美能力和音乐想象能力。音乐感知能力就是音乐欣赏的最基本的能力，学习者只要对于音乐律动、节奏产生感知能力，就能跟听到的音乐产生共鸣。反之，要是学习者对于音乐基本的感知能力也没有，就无法培养他的审美能力。而音乐审美能力是用感性去体验的过程，不过这其中也需要有理性的认知，在音乐欣赏教育的学习中，学习者可以根据理性思维去感受音乐的美妙和内涵，进一步培养出对音乐理性的认知和感情的认知，这是审美教育必须经历的过程。只有让学习者将理性认知和感性认知有效结合，才能对待作品有一个比较全面的了解。审美想象能力是一个抽象的概念，每个人的想象力不同，而音乐就能够给学习者不同的想象空间，让学习者更加能够去感受音乐的广度和深度。 　　二、音乐欣赏教育中审美能力培养对策 　　（一）加强教师的授课素养，提升教学的形式 　　教师是学生在音乐欣赏教育学习中的领导者也是组织者，所以教师的教学素质跟音乐欣赏教学的质量是有直接关系的。在这个互联网高速发展的媒体时代，老师的品行、素养很容易就可以通过媒体的传播而广为人知，所以这就提高了对老师的素养要求，同样，音乐老师也需要加强自己的职业道德能力修养[2]，在音乐专业知识的领域上要多多扩宽，还要能够熟练掌握现代教学方法和教学手段，并能将智能和专业知识巧妙的进行结合，通过丰富教学形式让学生更加完善自己的知识结构，从而提高审美能力。例如有一位老师在上音乐欣赏教育课程的过程中，他使用多媒体向学生授课的时候突然停电了，在这个时候如果让学生自习就没有效果了，所以这位老师急中生智，马上用二胡将多媒体中呈现的曲子给完整的拉了出来，这使得课堂上学生的积极性提高，也达到了这节课的效果。类似于这样去教学，必须会产生成效。 　　（二）提升学生对于音乐欣赏审美观教育 　　现在很多学生通过音乐欣赏学习时，存在着很大的误区，那就是认为潮流的流行乐就是音乐欣赏的主流，像激情高昂的传统民族音乐或高雅的交响乐就不适合在音乐欣赏教育课程上出现，显然这种认知是错误的，对于这种现象，大学音乐老师应该结合像教育学、心理学等其他学科知识，对大学生的心理活动对症下药，采用合适的音乐教学形式和方法，让学生清楚并逐步走出这个误区。在这样的音乐欣赏教育中，老师在音乐欣赏教学过程中，能够积极地以音乐欣赏认知为目的来让学生讨论自己的审美感受，学生也能够以音乐实践来激发审美情感。 　　（三）让学生生活和音乐欣赏相互联系 　　在音乐欣赏教育中，想要提升学生的音乐审美能力，老师要有“以学生为主”的教学观念，老师要了解学生对音乐欣赏的兴趣、爱好和方向，并且能够助学生提升自己的音乐欣赏能力。接下来，老师在选择课程素材上，为了引导学生激发音乐兴趣，可以朝学生比较关注的音乐作品选择，这样可以使得学生在音乐欣赏生活化的氛围中提高审美能力[3]。例如在平常的生活里，有的学生喜欢《梁祝》、《刘海砍樵》等民族音乐，有的学生喜欢《千里之外》、《听见下雨的声音》等流行音乐，老师就在这里面选择学生感兴趣的音乐元素展开音乐欣赏教育，能?虼锏搅己眯Ч?。 　　三、在音乐欣赏教育里的审美能力提升意义 　　音乐欣赏能够把视觉、听觉集中为一体，它可以把学生带入进独特而又充满魅力的音乐世界当中，提升学生去发现美的心灵，创造了学生的想象空间。例如在《二泉映月》的欣赏教学当中，听着悲凉的二胡声，学生可以想象出创