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音乐与快乐教学 　　著名儿童教育家陈鹤琴先生指出：“音乐可以陶冶人们的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神。应该为幼儿创造良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能。”在幼儿园教育教学活动中，音乐作为幼儿园艺术活动的重要组成部分，对于开发幼儿智力、陶冶幼儿情感、发展幼儿个性以及促进幼儿创新能力的培养有着重要的作用。本文就如何创造良好的音乐环境，让幼儿体验到音乐的快乐提出几点建议，以期真正让幼儿体会到音乐带给他们的乐趣。 　　一、激发幼儿学习的兴趣 　　兴趣是最好的老师。一首歌曲的难易程度和表达情感是不同的，是否适合幼儿歌唱，我认为最重要的是看它能不能激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。好奇心是幼儿产生兴趣和欲望的主动力，往往一个新鲜的事物最易引起幼儿的注意力，那些生动活泼、感染力强和富有情趣的事物就成了幼儿捕捉的对象。音乐教学活动中，教师应采取启发、诱导、激励等方法充分调动幼儿对音乐的兴趣。如在小班歌唱活动“大苹果”中，我在活动开始时利用大屏幕出示结满红红大苹果的苹果树，刺激了幼儿的感官。这时积极引导幼儿一边跟教师说歌词，一边做着摘苹果的动作。这种摘苹果、吃苹果的情景创设，更加激发了幼儿学习歌曲的浓厚兴趣，为他们更好地掌握歌词、理解歌曲打下了基础。又如在教学歌曲《迷路的小花鸭》音乐活动中，我先将歌曲的内容编成了小故事和画了一幅画（一个碧绿的池塘边，柳树舒展着她细长的手臂，有一只小小的花鸭子在柳树下伤心地哭着）。我一边让幼儿听故事，一边引导幼儿观察图画。这时，幼儿已被画面上的小花鸭深深地吸引住了，就会忍不住地想：小花鸭到底怎么了？她为什么要伤心地哭？最后，教师完整地讲述歌词。这样幼儿不用反复地死记硬背歌词，就能很快地学会歌曲，幼儿积极性很高，课堂气氛也非常融洽。 　　二、运用形象直观的图谱 　　在幼儿园音乐活动中，利用形象直观的图谱，可以使活动变得生动、形象、富有趣味性，不但能激发幼儿的学习兴趣，而且使幼儿学得轻松愉快。大班的《柳树姑娘》是一首非常优美动听的歌曲，我先根据歌词设计了一幅连环画：小湖边柳树垂着细长的辫子，长长的辫子在微风的吹拂下轻轻地抚摸着湖面，像是一位亭亭玉立的少女在湖边翩翩起舞。看到这些画面幼儿的眼球一下子被吸引住了，就能很快理解歌词的含义，在学唱的过程中他们的积极性很高，而且自主地加入动作进行表演。又如在歌曲《我们的小花?@》的教学中，可制作一个图谱，将节奏、歌词所表达的内容与图画有机地结合在一起，幼儿便很快地记住了歌词，又掌握了节奏。幼儿由于受年龄限制，生活经验及各方面感官认识都处于直觉形象阶段，通过图画、图谱创设音乐情境，再现画面场景，可以把那些抽象化的歌词变得更加简洁明快，通俗易懂，很容易让幼儿接受。将图像图谱这样的视觉信息与听觉融合为一体，能够使教学活动简单化、形象化、趣味化。 　　三、巧妙地开展游戏 　　游戏在歌唱活动中也可以给幼儿带来快乐体验。教师在设计歌曲内容时可以把它想像成一个游戏，让幼儿在游戏过程中熟悉歌词、旋律、风格等，使他们在游戏的氛围中学唱歌曲。如在小班“袋鼠妈妈”歌唱活动中，我让幼儿扮演小袋鼠，我扮演袋鼠妈妈。当音乐响起时，我走到幼儿面前，随着节拍挨个拥抱“小袋鼠”，同时利用多媒体在屏幕上袋鼠妈妈领着小袋鼠做游戏的情境，让他们处于这种温馨的场景之中，充分调动起幼儿学习歌曲的兴趣。在教学歌曲《我的身体》时，要求幼儿在学唱歌曲的同时还要锻炼肢体的协调能力。设计游戏活动时让幼儿一边听着歌曲，一边做游戏，刚开始让幼儿用小手捧着自己的脸颊，随着歌曲中出现身体的某一部位名称时，要求幼儿以最快的速度将双手移到该部位上去。这样，让幼儿在这看似简单的游戏过程中，不知不觉地掌握了歌曲旋律，又熟悉了身体的各个部位，锻炼了其协调能力。教师在与幼儿共同唱歌曲的游戏过程中，进一步拉近了幼儿与教师之间的距离，把歌唱活动潜移默化地转变为现实生活情境。 　　四、借用多媒体动画 　　采用多媒体教学，也是音乐教学活动中必不可少的环节。利用多媒体技术可以使课堂更形象、更直观，内容更加丰富，教学活动活泼有趣，更加能够激发幼儿学习音乐的积极性，也有利于幼儿对歌曲情境和情感的体验。如在教学歌曲《小星星》中，创设一个满天繁星闪烁的夜空的画面，特别是要制作出小星星一闪一闪地眨着眼睛的效果。在这生动活泼的画面中，随着《小星星》这首歌曲优美的旋律，幼儿轻轻跟着吟唱，慢慢地幼儿感同身受，不知不觉地学会了歌曲，达到良好的教学效果。在幼儿音乐教学中，主要是引导幼儿对音乐形象进行感知，充分利用多媒体课件展示音乐活动情境，集图像、声音、文字、运动于一体，化虚为实，让幼儿身临其境，开拓思维，展开想象，从而更真切地感受到歌曲的情感和内涵。 　　幼儿天性好动，注意力集中时间不长久，但要使音乐课堂成为快乐的载体，就得使幼儿成为快乐的个