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雨中人绘画在大学生心理咨询评估中的应用 　　摘要：本文??国内外雨中人绘画心理测验研究结果进行梳理，介绍了雨中人绘画心理测验方法和注意事项，阐述如何将雨中人绘画心理分析、解释和评价，对大学生进行发展性心理咨询提供了重要途径，旨在让学生达到更好地认识自己的目的。 　　[关键词] 雨中人绘画；心理测验；艺术治疗； 　　B844.2 　　笔者在大学生心理咨询中发现，很多学生不会用语言确切表达自己内心的感受。大学生发展性咨询的问题涉及学业、人际、情感、未来规划诸多方面。因此，“我是谁”正确认识自己，从而有效缓解压力和表达情绪，对大学生的心理健康有很重要的意义。 　　一、雨中人绘画的提出及理论基础 　　（一）雨中人绘画的提出 　　雨中人绘画是由Abrams及Amchin发明设计的心理测验。英语名称为Draw-a-Person-in-the-Rain，简称DAPR，Lack和Weber等学者也简称它们为PITR。本心理测验是让被试者画下雨情境中的人物。它是一个投射性绘画测验，主要测关于个体在外界压力情境下的情绪状况以及应对方式。 　　（二）雨中人绘画的理论基础 　　社会文化学派代表弗洛姆用象征语言来分析我们的内在经验和感受，并把它分为惯例的、偶发的和普遍的象征（梦、神话、水火等意象）[1]。对于绘画而言，偶发的象征与个人经历有关，普遍的象征则为人类所共有。例如，在通过对神话和圣经中有关雨的故事（伏羲传说、诺亚方舟等）的探究中，研究者发现雨作为压力的象征具有跨文化的普遍性[2]。 　　二、雨中人绘画心理测验的操作过程 　　（一）雨中人绘画心理测验实施方法 　　开始前需要准备的材料有2B铅笔、A4纸若干及橡皮或是用12色的彩色笔也可以代替铅笔。指导语为：请画一个雨中的人。 　　（二）介绍学者Lack对雨中人绘画具体评估采分点 　　前人对雨中人绘画做了很多评估要点的研究，其中以Krom和Lack最具有代表性。我们重点来看一下Heidi s.Lack对雨中人绘画指标的评价。他把雨中人评估分为三个测试项目：压力、资源和应对能力，并且把这个每个项目具体换算成分数（见表1）。 　　表1是Heidi Lack（1996）[3]研发的雨中人评分体系表。压力分数是从S1加到S16分数的和。从S1到S8如果有相符合的项目那就是1分，如果没有那就是0分。从S9到是S16是有几个符合的项目就给几分。比如说在S9 当中有4个水坑，那就是给4分。 　　资源分数是从R1加到R16的和减去从R17加到R19 的和。如果有跟项目内容符合的就加1分否则就加0分。R14是人物的大小（包含雨伞的大小），如果人物小于5厘米或大于15厘米，那么不符合正常范围所以是0分。如果在5厘米和15厘米之间那就给1分。在R15中如果把人物从头到脚画全了，并且是面对正面的时候给1分，除此以外就是0分。R16是线的质量是均匀的连续的那么就是1分，如果是画的不稳定那就是0分。压力分数越大，在绘画中压力的表现越多，资源分数越高说明操纵压力的资源越丰富。 　　应对能力的分数是从资源分数减去压力分数的值，得出应对能力分数。这样的计算方法跟Krom（2002）[4]主张的保护装备和压力指标之间的均衡能表示应对能力的观点相似。 　　三、雨中人绘画心理评估案例 　　以上图1来访者个人信息是21岁，男，某大学三年级同学。图1内容按Lack雨中人测试评分如下：压力分数（13分）=S2（1分）+S3（1分）+S4（1分）+S9（3分）+S11（1分）+S12（1分）+S13（3分）+S15（1分）+S16（1分）；资源分数（2分）=R1（1分）+R2（1分）+R3（1分）+R13（1分）-R18（2分）；应对能力分数（-11分）=资源分数（2分）-压力分数（13分）。图画内容是，乌云密布下来访人打着一把不是很匹配又不结实的雨伞，站在在图中间，地平线下面还有三个水坑。可以初步评估来访人陈旧的压力和负性情绪积累很大很多，咨询师有必要做进一步评估和咨询。 　　三、运用雨中人绘画心理测验做评估时的注意点 　　（一）结合作品的文化背景和来访人的个人成长生活史评估 　　雨中人是西方的研发的心理投射测验，虽然研究者发现雨作为压力的象征具有跨文化的普遍性，但来访人是否是我国内陆干旱少雨地区或是因本民族文化等对雨水喜好程度与理解上的差异，都会给评估结果造成不同程度的影响。 　　（二）结合作品的内容和来访人的非语言信息进行评估 　　结合作品的内容对来访人在进行雨中人绘画过程中的非语言信息（眼神、绘画时间、选择绘画材质等情况）进行评估，往往非语言的信息，更是一种潜意识的的表达。作品和非语言信息表达出的评估结果不同时，要和来访人进行核对，避免评估的无效。 　　参考文献： 　　[1]（美） 弗