语言描写第二课：好动的提示语.docVIP

语言描写第二课：好动的提示语 　　一段对白中，谁说的话，我们称之为“提示语”；说话的内容，我们称之为“话语”。提示语的位置不同，所表达的语境也就不同。快来看一看，好动的提示语跑到哪里去啦？ 　　提示语在前面 　　你有没有被妈妈吐槽过，说话时总是手舞足蹈的？虽然夸张了一些，但在说话时，我们总是会伴随一些动作和神态，来配合自己表达。 　　那个“老外”咧嘴笑了，翘起大拇指，说：“中国人――OK！” 　　在说话的内容之前，先描写人物的动作与神态，是语言描写最常见的一种形式。 　　爸爸一进门，就发现新大陆似的，说：“你这头发怎么剪成这样了？” 　　她拿到卷子，忘记了还没有下课，高兴得又蹦又跳，冲着我大声喊：“朵朵，朵朵，我得了100分！” 　　快看！“进门”“又蹦又跳”等动作，是不是让我们笔下的语言变得生动起来啦？ 　　提示语在后面 　　先写人物所说的话，把动作、神态做提示语放在后面，就会有不一样的效果。 　　“嗬！这个球投得真够远的！”不知是谁的大嗓门儿喊得半个操场都听得见。 　　怎么样？是不是有种未见其人先闻其声的感觉？ 　　提示语在中间 　　当说话的人话语有停顿，或动作、神态发生变化的时候，可以将提示语放在中间。 　　“你们看，这些小金鱼游得多可爱呀！”零玉高兴地说，声音也变得像铃铛一样悦耳：“要是我们也像这三条小金鱼，永远不分开，那该多好噢！” 　　前半句感叹小金鱼的可爱，后半句又将同学之间的友谊比作三条不分开的小金鱼，中间用人物的神态做提示语，过渡自然流畅，语言描写的形式也变得多姿多彩起来啦。 　　“喔喔头――”美丫老远就?P起手，不断地挥动着手臂，脸上都笑成了一朵花，“你好！” 　　美丫人还没有走过来，声音已经传来了，她活泼的动作和丰富的表情，让一个简简单单的问好有了童真童趣。 　　注意：用提示语把人物的语言分成两个部分时，提示语前后的对话都要用引号引起来。 　　没有提示语 　　有时候一群小伙伴聚在一起，你一言我一语的讨论，如果把动作、神态都写进去，就太??嗦了。这时你可以试一试把提示语省略。 　　刘禅摔倒了，教室里立刻炸开了锅，同学们立刻议论了起来： 　　“他这摔得疼不疼呀？” 　　“这好好的，他怎么会摔下去啊？” 　　哎呀，大家都在叽叽喳喳地关心刘禅同学，透过文字我们都能感受到当时的气氛呢！ 　　这个好动的提示语可真厉害，它跑到哪里，都能制造出完全不同的效果，我们可一定要利用好它呀！ 3