解读2009版《学科教学指导意见》.pptVIP

* 指导我们教学的最高标准——《生物课程标准》 诠释课程标准的直接主体——必修、选修教材 新课教学备课准则——《学科教学指导意见》 高二会考复习——《高中生物会考标准》 高考备考复习——《考试说明》 生物学教学是概念教学！ 生物学教学中体系构建很重要! 课堂教学中有效教学是第一位。 教 材 教 师 课程标准 教育理念 学 生 ☆对教材进行适当的加工处理： 1、增补：如增加一些“鲜活教材” 2、修改： 3、调序：使学科逻辑与学生认知逻辑吻合 ☆手头多搜集其他版本教材，比照参考，取长补短，比较不同版本教材对同一概念的解释，对我们理解概念的内涵和外延有好处。 1.课标内容——直接从《高中生物课程标准》摘录，是教学的目标源头 基本要求：要求全体学生掌握的 2.教学要求—— 发展要求：是在基本要求基础是对高考学生的要求 说明：浙江省高考命题限制范围，应关注，避免加重负担 教学要求用“目标行为动词”分别指向“知识性、技能性、情 感 性学习目标”并且分为不同的层次。 3.教学建议——课时安排和教学方法 说明：所有“课标内容”均不变；“教学建议”也基本不变。下面所要叙 述 的都 是“教学要求”里的内容变化。 《必修一》如下： §1-1 删去“分子和离子”全部内容 §1-2 删去“基本要求”里“学会模型方法” §2-2 “基本要求”里原“概述细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容”现改 为 “概述质膜结构模型的基本内容”；原“说出膜组成成分的生 理作用”现改为“说出细胞膜个组成成分的生理作用”。 §2-3 “说明”里删去“关于线粒体、叶绿体的功能作一般性描述，不 拓展” 、原“溶酶体和细胞骨架不作要求”，现改为“细胞骨架不 作要求”。 §2-5 “说明”里新增一句“小资料：荚膜、鞭毛和菌毛只作为背景资 料供学生阅读，不要求记忆或掌握具体内容”。 §3-1 “基本要求了”里删去“举例说出细胞内或细胞中发生的各种能量形 式可以相互转变，认同生命活动过程不是孤立的而是有机联系 的辩证唯物注意观点”；删去了“写出ATP的分子简式”。 §3-2 “基本要求”里删去“说出渗透过程”；原“说明红细胞吸水与失水的原 因”现改为“说明红细胞和植物细胞吸水与失水原因”。 “发展要求”里删去“联系生活实际理解研究物质跨膜运输的意义。 §3-3 ”基本要求“里“简述酶的概念”现改为“说明酶的本质及特性”。 “在进 行探究pH对过氧化氢酶的影响时，运用依据实验目的、操纵和控 制自变量、限制和控制无关变量、观察和测量因变量的科学法， 具有较强的控制变量、设置对照组和重复实验的意识。尝试与同学 合作设计比较可行的实验方案”这部分内容，由原来“基本要求” 提 升到了“发展要求”。 §3-4 “说明”里删去了“氧化型辅酶Ⅰ（NAD+)转化成还原型辅酶Ⅰ(NADH) 不作要求”这一句。 §3-5 “基本要求”里删去“辨别自养、异养两类生物”；原“认同同化作用与 异化作用、光合作用与呼吸作用、能量代谢和物质代谢之间是辨 证的对立统一关系”，改为“认同光合作用与细胞呼吸之间辨证的对 立统一关系；原“概述光反应的过程及光系统的作用”改为“概述光 反应发生的变化” 。 “发展要求”里删去了“区别叶绿素与类胡萝卜素的吸收光谱图”。 “说明”里删去了“NADH不作要求”这一句。 §4-1 “说明”里删去了“对无丝分裂和减数分裂的处 理，本节内容未涉及，不宜补充”这一句。 §4-2 “基本要求”里删去了“举例说明细胞的全能性”、 “举例说明干细胞的种类、特点和应用”。 “说明”里删去了“解释细胞具有全能性以及动物 体细胞的细胞核具有全能性的原因，不