运用信息技术促进成人学生非智力因素的完善——以汉语言文学专业为例.pdfVIP

第 4卷 第4期 当代教 育理 论与 实践 VOI．4NO．4 2012年4月 TheoryandPracticeofContemporaryEducation Apr．2012 运用信息技术促进成人学生非智力因素的完善 以汉语言文学专业为例 熊绍高 (湘潭广播电视大学，湖南 湘潭411100) 摘 要：优良的非智力因素对人的智慧活动能起到良性的促进作用，而不良的非智力因素则起促退作用，非智力因素 的培养比智力因素更为重要。与其他专业课程相比，汉语言文学专业的多数课程与非智力因素的相关度更高，将教材中蕴 涵的非智力因素渗透到课堂教学中，运用电子教案、网络课件、BBS、E—mail、QQ群、论坛、视频会议、电子图书馆和教学光 盘库等信息技术手段来实现和优化教育过程，能大大地提高成人学生动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素完善的 效果。 关键词：非智力因素；汉语言文学专业；信息技术；成人学生 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674—5884(2012)04—0059—03 狭义的非智力因素是指那些不直接参与认识过程，但 注意，积极主动而且心情愉快地去参与。生物学家达尔文 对认识过程起直接制约作用的心理因素，主要包括动机、 在 自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说 ，其中对 兴趣、情感 、意志、性格等。优良的非智力因素对人的智慧 我后来发生影响的就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于 自 活动能起到良性的促进作用，而不良的非智力因素对人的 己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。” 有 智慧活动则起促退作用。“在教学中，智力因素的发挥程 兴趣的学习会使学生精神振奋，乐此不疲，甚至达到废寝 度如何，关键在于对非智力因素培养和发展的情况，因而 忘食的地步。瑞士著名心理学家皮亚杰称：“所有智力方 非智力因素的培养比智力因素更为重要。”…据调查得知， 面的工作都要依赖兴趣。”因此，在教学中，教师充分发掘 成人学生的年龄绝大多数在20岁一32岁之间，其中应届 教材中的趣味 因素，设计学生感兴趣的问题引导学生思 高中毕业生 (高考落榜生)占有一定比例。这种年龄段的 维，并用生动形象 、幽默风趣的语言加以表达，可以增强教 学生的可塑性、教育发展的空间是很大的。成人学生非智 学的魅力，吸引学生聚精会神地听课。 力因素的完善可通过多种途径进行 ，其中课堂教学是引导 培养学生学习兴趣的途径主要有激疑引趣、内容引 成人学生完善非智力因素的重要渠道之一。成人教育的 趣、情境模拟引趣和引发认知冲突等。好的设疑能激发学 各个专业都有非智力因素完善的任务和可能性 ，而汉语言 生强烈的好奇心和求知欲，是一种点燃思维火花，进而开 文学专业属于人文学科，其丰富的作家作 品、饱含文化底 发智力的教学艺术。例如 ，在 《金瓶梅》的教学中，教师在 蕴的汉语和语言学，在成人学生非智力因素完善方面可谓 简介潘金莲的基本情况后，提出这样一个问题 ：“那么，我 得天独厚。教学中可从 以下几个方面培养开发或优化学 们如何全面看待潘金莲这个人物呢?她是尤物?是淫妇? 生的非智力因素。 是迫害者?是被害者?是西 门庆害了她?是她害了西门 庆?是社会欺凌了她?是她报复了社会?都是的，又都不 一 兴趣培养 全是。对潘金莲，我们痛恨她?厌恶她?鄙薄她?同情她? 兴趣和爱好是学生求知的起点和强大内驱力，是创造 对的，又都不全对。”通过一系列带有矛盾性 的问题的提 才能的催化剂。当一个人对学习产生兴趣时，他就会集中