找准关系把握本质——“一个数是另一个数的几分之几”的两次教学记.pdfVIP

^ 找准羡萘 ：把握本质 “ 一 个数是另一个数的几分之几”的两次教学记 j j 。 口 王智明 蓦鬻孽囊_篡薹萋萎萎 嚣囊囊 誊囊蠹纂孽善囊墓薹 篓董薹 近 日笔者随同一位教研员在小学听课 ，执教者 红纸带做 比较。 选择了苏教版国标本五年级下册 “求一个数是另一 师：这样表示的分数谁是单位 17 个数的几分之几”进行试教 ，并将此内容作为一次区 三、巩固新知 级教学展示课。有关分数的教学内容，大多数教师会 教师出示几个变式问题。 选择 “分数的初步认识”“分数的意义”等内容作为 教学展示课，而 “求一个数是另一个数的几分之几” 图 2 这一内容被多数教师理解为是一种计算，很少能上 师：你会表示这样的分数吗? 出新意，一般很少有教师展示。出于兴趣 ，笔者观摩 生：黄纸带是红纸带的 。 4 了该教师的两次试教并参与了教后研讨。通过两次 师：谁是单位 “1”?(生答略) 试教的观摩，笔者经历 了不同教学追求下的课堂感 变化2：■■l 受，现将两次教学的过程做一简单介绍，并谈谈 自 [工] 己的一些思考。 图 3 师：你会表示这样的分数吗? 第一次教学 一 、 复习旧知 生：黄纸带是红纸带的 。 j 师：通过前面的学习，你对分数有了哪些了解? 师：谁是单位 “1”?(教师课件呈现以上三幅图) 生：真分数、假分数。 师：上面表示的三个分数什么变了?分数的什么 师：之前还学习了什么?(生答略】 不同? 教师出示几个图形让学生用分数表示，并带领 生 ：分母 。 学生复习回顾分数的意义。 生：单位 “1”。(师板书：单位 “1”) 二、新授 师：什么弓I起了分母变化?(生答略) 教师课件 出示一条彩色纸带，其中红色有 5 师：同学们，你觉得今天我们要学习什么?(师出 部分 ，黄色有2部分 ： 示课题：求一个数是另一个数的几分之几) 红纸带 黄纸带 ，—— -- 、 师：求—吟娓 另— 数的r1分之几关键是看什么? 尉 1 生：关键是看单位