在平凡的练习中显示不平凡——特级教师丁杭缨“三角形的三边关系”练习处理艺术赏析.pdfVIP

蕊冀 jjE平 昀练习中显示木平 特级教师丁杭缨 “三角形的三边关系练习处理艺术赏析 口柳惠军 在一次教学展示活动中，笔者有幸聆听了特级 师：你们听明白了他说的意思吗? 教师丁杭缨执教的四年级下册 “三角形的三边关系” 师：谁再来说一说? 一 课。在练习处理环节，丁老师以扎实的教学功底、 学生汇报：只要用比较短的两条边的和去和最 精美的教学设计、灵动的教学互动，让学生在活动中 长的比就可以了。 体验，在亲历中发现，在发现中提升，演绎出了别样 师板书：较短的两条边之和第三条边。 的精彩。 师：想象一下第一组小棒会围成什么样的三角 一 平凡的练习，显示不平凡的结果 形呢? 、 【片段一】 生：锐角三角形。 在学生通过动手实践、主动探究、合作交流发现 生：钝角三角形。 了 “三角形任意两边的和大于第三边”这个规律后， 师 ：很遗憾地告诉大家，应该是直角三角形 (师 教学进入了练习与应用环节。 课件展示直角三角形)。再来看第2题和第4题 ，谁 师：现在如果老师再给你三根小棒，你不通过 能说出你的理由? 拼，能判断出可不可以拼成一个三角形吗? 生 ：因为这两道题 目都符合 “较短的两条边之 生 ：能 ! 和第三条边”，所以肯定能围成一个三角形。 师课件出示题 目：在能拼成三角形的各组小棒 师：那第 3题为什么不能围成呢? 下面画 、“／”(单位 ：厘米)。 生：因为较短的两条边之和第三条边 ，所以不 (1)3．4、5 (2)3、3、3 (3)2、2、6 (4)3、3、5 能围成。 ’ 师：谁先来说? 师：如果要让这3根小棒围成一个三角形 ，你有 生：第 1、2．4这三道能，第 3道不能。 什么办法? 师：你们同意吗? 生：把最长的边改短一点，只要比4小比0大就 生 ：同意 。 行了。 、 师：先看第一题，谁来说你是怎么想的? 生：把边长为2的任一根小棒稍微改得长一些， 生：因为3+45、3+54、5+43，所以能围成一个 只要比8小比4大就行了。 三角形。 师：大家同意他的说法吗? 师：刚才我们判断的时候 ，每次都把三角形三 生 ：同意 。 条边中的两条相加去和另一条比，这样要比三次，有 赏【析】这道普通的练习题，源于人教版教材四 没有更简单的方法呢? 下练习十四第4小题。对于这道题的处理，丁老师不 生：我觉得比一次就够了。 仅仅停留在让学生简单地说出能不能拼成一个三角 师：你能说得具体些吗? 形上，而且借助数形结合思想 ，将一个特殊的直角 生：因为较短的两条小棒的和大于第三条边 ，其 三角形 (勾三股四弦五)悄悄地引荐给了学生，同时 余的两次就可以不用比了，也肯定符合两条边的和