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信息技术背景下一道教材例题新解摘 要： 一题多解历来是数学教育教学的重要内容之一，但传统的方法始终是停留在笔算与推导中。为了改进单一的解题思维和教学模式，本文用几何法、MS Excel软件法和MATLAB软件法来求解高二教材中的一道线性规划例题，展示信息数字化时代的新解思维。 关键词： 几何法； MS Excel法； MATLAB6.5法 中图分类号： G623.5 文献标识码： A 文章编号：1009-8631（2010）06-0143-02 新课标明确指出：“……在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现”。一题多解历来是数学教育教学的重要内容之一，但传统的方法始终是停留在笔算与推导中。为改变这种单一的教学思维和教学模式，本文通过几何解法、MS Excel软件法和MATLAB软件法来思考和求解高中教材中的一道线性规划例题，展示信息数字化时代的新解思维。 人教版《全日制普通高级中学教科书（试验修订本 第二册（上）》，P61．例3的问题为： 某工厂生产甲、乙两种产品，已知生产甲种产品1吨需耗A种矿石10吨，B种矿石5吨，煤4吨；生产乙种产品1吨需耗A种矿石4吨，B种矿石4吨，煤9吨。每一吨甲种产品的利润是600元，每一吨乙种产品的利润是1000元。工厂在生产这两种产品的计划中要求消耗A种矿石不超过300吨，B种矿石不超过200吨，煤不超过360吨。甲、乙两种产品应各生产多少（精确到0.1t），能使利润总额达到最大？ 【分析】设生产甲、乙两种产品分别为x吨，y吨，利润总额为z元， 依题意，例题的数学模型如下： 10x+4y≤300，5x+4y≤200，4x+9y≤360，x≥0，y≥0， 利润总额为：z=600x+1000y。 【课本解法】教材提供的解法是几何法 作出以上不等式组所表示的平面区域（图1），即可行域。作直线l：600x+1000y=0，即直线l：3x+5x=0。把直线l向右上方平移至l1的位置，直线经过可行域上的点M，且与原点距离最大。此时，线性目标函数：z=600x+1000y取得最大值。即 5x+4y=2004x+9y=360 解方程组 所以，生产甲产品约为12.4吨，乙产品34.4吨，能使利润总额达到最大。 注意，在平移直线l时，若借助几何画板，用鼠标或制作动画把直线l向右上方平移至l1的位置（图1），可使教学形象生动，易于学生的理解。 除几何画板外，还有多种数学软件可供选择，如：MS Excel、MATLAB等。 【新解一】用MS Excel求解 在MS Excel中输入约束条件和目标函数的规划问题： 可变单元格B3:C3是求解的变元。 2．输入限制条件：在MS Excel工具栏中找“工具”，打开“规划求解”（图3）。 3．运算结果： 所以解为： x≈12.4 y≈34.4 【新解二】 用MATLAB6.5求解 用MATLAB6.5解线性规划问题的方法如下： 在各种问题中，约束条件的具体形式可能是不同的，但是对于任何一种线性规划的问题都可以等价地转化为如下的标准形式: minf?x,x∈Rn（1） sut.to:A1x≤b1（2） A2x =b2（3） lb≤x≤ub （4） 这里f，b1，b2，lb，ub为已知向量，A1，A2为矩阵，x=（x1，x2，…，xn）?为未知向量。称f?x为目标函数。 在MATLAB6.5中，用命令Linprog解线性规划问题。调用格式如下： x=linprog（f，A1，b1，A2，b2，lb，ub） 若无等式约束（3），则A1=[ ]，b2=[ ]。 该例题运行程序为： f=[-600；1000]； A1=[10，4；5，4；4，9]； b1=[300；200；360]； 1b=[0；0]； ub=[30；40]； A2=[ ]； b2=[ ]； x=linprog（f，A1，b1，A2，1b，ub） x= 12.4138 34.4828 所以解得： x≈12.4 y≈34.5 此案例的意义不仅在于这道题有几种解，重要的是通过不同的考虑问题方式和解决问题的途径，借助于不同的技术平台得以实现，展示新课标理念下的数字化时代的一题多种新解思维。并且希望能给我们教育教学工作者带来了一些启示：（1）随着社会的进步和信息技术的不断普及、数字化时代的到来，解决数学问题的途径不仅仅局限于笔算和推导，还