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圈点/
制冷与空调学科教学模式的改革与探索
李 丽
摘 要:本文作者结合教学实践经验,指出制冷与空调学科教
出了这些问题的改革思路及措施。
关键词:制冷与空调;教学;教学模式
随着社会进步和科技发展,制冷与空调技术的应用 代发展脱节。
领域不断扩大。目前,我国已经是世界上最大的制冷空 3.实践教学环节相对薄弱。
调产品制造消费大国,中国制冷空调行业是全球同行业 制冷与空调主要培养掌握制冷原理和空调技术理
内发展最迅速、最具活力的市场,制冷空调行业的快速 论和应用能力以及从事制冷和空调设备的制造、运行及
发展提高了人民的生活质量,服务了科技的发展。但同 维修的应用型人才,其中实践教学是必不可少的环节,
专
时也带来了一个现实的问题:制冷专业人才需求的扩 但 目前许多学校的实践教学效果却每况愈下,不少学生
大。为此,各职业学校纷纷开设了制冷与空调专业或在 理论没学好,实际操作能力也不够,究其原因有 以下几 业
电类专业中开设制冷与空调课程。我校从 1999年开始 点 : 建
也增设了制冷与空调课程。制冷与空调学科教育越来越 (1)学校硬件设施跟不上教学需求。
设
受到中职学校的重视,教学也在不断地改革和完善,本 制冷技术正在 日新月异地发展,而学校制冷与空调
文根据笔者多年来在教学工作第一线的调研和探索的 学科的教学设施、设备等由于资金不足不能及时配备,
结果,分析了本学科教学中存在的主要问题,提出了教 造成理论教学与实际严重脱轨,这种情况在山区中职学
学模式改革的思路及措施。 ’ 校尤为严重。另一方面,有些学校的实验室只进行教学
一 、 制冷与空调学科教学存在的问题 实验,仅配合理论教学开出各种验证性实验和演示性实
1.教学模式老化。 验,而随着对实践教学的要求和 目标越来越高,实践环
传统的授课方法基本上 板‘书+讲解”,制冷与空 节已不仅停留在具有直观性、启发性等方面,而是更应
调课程是灵活性、实践性、综合技能性较强的课程,对于 具备操作性、探索性等,显然,实验室的建设没有跟上教
这种操作性很强的课程来说,如果没有直观、清晰的演 学要求。
示,内容就会枯燥、乏味,学生听课昏昏欲睡,渐渐丧失 (2)实践教学模式单一。
学习兴趣,教学效果非常差。在有些中职学校,制冷与空 传统实践教学形式由专业认识实习(学校参观模型
调学科教学仍然是跟普通课程一样,大部分时间还是教 室、实训室和看电教录相)、生产实习(NN冷空调生产
师在长篇大论的讲述,甚至连应用多媒体教学等教学手 企业实习)和顶 岗实习、实验 以及一些社会实践 (学生暑
段都没有,有些看似简单的东西对学生来说却显得十分 期打工或课余时间做兼职)等形式组成。实践教学基本
陌生,学生不懂得教师讲课的内容。 上都是为理论课程的学习服务,这种模式下的实践教学
2.教材选择不恰当、欠合理。 并没有锻炼学生的实际动手能力,实习停留在感性参观
众所周知,中职生的基础相对 比较薄弱,进入制冷 阶段。实验则是教师事先设计好步骤,学生按着步骤做,
与空调课程学习的学生基础普遍较差,主要存在两方面
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