中学政治导学式教学模式初探.pdfVIP

Vo4 No．1 LIBERALARTSFANS 中学政治导学式教学模式初探 高燕华 (江西省寻乌县教师进修学校 江西 寻乌 342200) 【摘 要】导学式教学对培养学生参与能力，调动学生学习兴趣 ，提高课堂教育教学效率，对实现思想政治课教学 目标有着重要作用。导学 式教学模式是一种以导为主线 ．学为主体 ，强调学生在教师指导下渐进 自主学习的模式。 【关键词】导学式教学；教学模式；初探 【中图分类号】G633．2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2012)01-0118-02 导学式教学对培养学生参与能力，调动学生学习兴趣 ，提高课 密 的人际关系。为讨论寻找论据 ，必然会促使学生更加深入地研究 堂教育教学效率，对实现思想政治课教学 目标有着重要作用。导学 教材，从而使所获得的知识得到提高和巩固。 式教学模式是一种以导为主线 ，学为主体，强调学生在教师指导下 第三阶段 ，启发指导。教师在学生讨论交流的基础上 ，要有 的 渐进 自主学习的模式 。 放矢，重点启发，相机点拨，指点迷津，引导学生 自求有得。教师的 一 、 理论和实践依据 指导作用 的性质和方式应根据学生 自学能力水平的不同而有所 区 (一)从心理学角度看 ，导学式教学模式注重激发学生学习兴 别。 趣 ，开拓学生政治视野。 “兴趣是最好 的老师 ”，当学生对某种事物 做好对学生讨论的启发指导 ，需要注意以下几个 问题 ： 发生兴趣时，就会乐于开动脑筋对它进行思考 。教师在学生预习基 首先。要尊重学生。我们所面对的学生都是一个独立的有 自我 础上 ，提出一些富有启发性、探索性的问题 ，引发学生 的思辨 ，课堂 意识和尊严，有 自己的精神世界 ，需要别人的尊重和理解的个体。 气氛会 由此变得十分活跃 ，从而打破 “满堂灌 ”的沉闷的教学格局。 他们对人对事有 自己的见解和评价 ，渴望别人耐心地倾听和肯定 。 (二)从实践角度看中学思想政治课教学的主要任务是促进学 不愿接受一般化的说教，要求 自我表现的欲望十分强烈，同时理解 生将所学的内容，在知情行几方面得到提高和发展。导学式教学会 力、概括力、辩证思维也有初步发展 。作为教师应充分 了解他们的 让学生在知识、能力、思想等方面在 自学、讨论、启发程序 中．通过 思想、个性、知识等现状，把师生关系确定为平等的地位，共同参与 学生 自主学习，自由发表见解 ，不断增强 自我教育的能力 。 讨论，各抒已见，充分发挥学生主体作用，使他们能有机会充分展 二、教学程序及其实施过程 。 示 自己的才华。在此基础上，加以适当的引导，耐心地说服教育。使 导学式教学模式是对讲授式教学模式的一种改造 ．是一种既 课堂讨论达到和谐而有成效的境界。 不重教也不重学的 “夹心族 ”。其教学流程图式是：自学教材一讨论 其次，要重视学生的兴趣，兴趣是求知的起点 ，是学习和发展 交流一启发指导一练习总结。 智力的动力，对讨论的开展和深入有着直接的影响。教师应针对学 第一阶段 ，自学教材 。它是这一模式的最核心部分，其 目的是 生的讨论进程加以调控，并不时地运用幽默的语言、机智的思辨 学生按照老师的要求 自学教材 ，完成作业 的进程 中培养其 自学能 力，风趣的体态把讨论气氛引向和谐、激烈，避免讨论走入死胡同， 力。教师要向学生阐明自学的意义和要求 引导学生编拟 自学提 或因缺乏气氛而停止。 纲，要安排好课堂 自学时间，调控好教学进度 ，通常 自学教材安排 再次 ，要坚持理论联系实际，对于一些讨论的间题 。为了寻找 在课前或课外，但这既占用 了学生作息时间，又达不到预期的效 充分的论据，离不开事先的引经据典，旁征博引，但更有说服力的。 果 。因此可安排在课 内提 出几个思考问题后 ，用十分钟左右的时 还是从实践