努力扮演好学生成长中三个角色.doc

努力扮演好学生成长中三个角色摘 要: 教师的责任是既教书又育人,教育的结果应是不求人人成绩优异,但求个个为有用之才。所以我们应当公正地面对每一个学生,关注、关爱、鼓励他们,使之焕发出学习与进步的巨大动力。 关键词: 学生成长; 角色; 教师责任 中图分类号: G642文献标识码: A文章编号: 1009-8631(2010)03-0167-01 一、加强自身学习,做学生的解惑人 对于教师这一特殊的职业,自身学习是至关重要的。如果不加强学习,随着时代的进步和知识的更新,就会落伍,就会被淘汰。“要想给学生一碗水,自己就要有一桶水”,这就是对教师学习和积累知识重要性最直白的诠释。因此,要坚持不懈地加强业务知识的学习,特别是新课程改革要求、标准、方法和目标,不断提高自身的文化素质和知识水平,高质量、高效率地为学生讲事析理、释疑解惑。同时,要注重加强探究性的学习和协作性的教研教改,不断充实自己、突破自己、跨越自己,力争向更高的层次发展。要深入地探讨问题,或围绕一个问题,或围绕一个观点,或探求新的教学方式方法,集中手头资料,进行深入的理论与实践的研究,借此来推动新课程改革的深入展开,以此来促进教师自己成熟起来,厚重起来,内涵起来。特别是对目前的新课程改革,必须要学习把握新课程的有关教学理论以及教学思想,以此改变陈旧的教学思想,转变落后的教学观念,便于更好地指导教学实践,适应新课程改革发展的需要。如果缺失对新课程理论的研究学习,就谈不上什么思想观念的转变,也谈不上用理论来指导实践了。 在教研教改活动中,要彻底抛开个人名利,丢弃妒贤嫉能的错误心态,消除“同行是冤家”的传统思想,同事之间注重团结、密切协作,教师相互贡献自己手头的资料,贡献自己新的思想,贡献自己独特的观点,相互交流、相互探讨、相互学习、相互促进,最终共同进步、共同提高、共同发展。平时公开课或示范课的上法,许多时间是某个老师的单打独斗,得不到同行的资料帮助,更谈不上好的意见的指导。这种缺乏协作的公开课,效果可想而知。教师之间在知识结构,智慧水平,思维方式,认知风格等方面存在巨大差异,即使是教授同一学科的教师,在教学内容的处理,教学方法的选择,教学整体的设计等方面大都有明显的差异,这种差异就是一种很好的教育课程资源。通过教师间的相互协作,可以达到优势互补、成果共享的目的。只有在这种氛围和环境中教师才能不断进步,才会成为学者型、专家型的老师,才能赢得学生的尊重、敬佩。老师在无形中为学生树立了勤于学习、乐于思考、注重团结、奋发向上的榜样。 二、转变教学模式,做学生的好朋友 作为新课程改革下的语文教师,必须要具备创新意识和探索精神,注重加强对新知识领域的探究,且长期深入、始终不懈地坚持下去,切不可浅尝辄止、蜻蜓点水。要以新课程改革为契机,努力强化业务学习和能力建设,不断武装头脑、提高自身。在此基础上,竭力转变教学观念,积极创新教学模式,不断优化教学效果,在探索实践中走出一条全新而富有成效的教学路子。科学理解和准确把握教师的主导和学生的主体地位,构建更加和谐、更加融洽的师生关系。教学中提倡的以教师为主导,是要求教师的讲解要富于启发性和鼓励性,能够紧紧抓住学生的思维,充分调动学生的积极性参与思维,使他们思维活跃。这样的讲解即使是整整讲一堂课,也还是以学生为主体。因为这里强调的主体是“思维”的主体,而非“热闹场面”的主体,对于师生活动的时间不应有严格的限制,而要依具体文章具体分析,难度大的,含义深的文章,教师可以适当地多讲一点儿,相对简单的文章可以由学生自学为主。总而言之,不管课堂结构如何,教学时间怎样分配,评判该课好坏的标准应该是学生思维的广度和深度是否得到最大程度上的展现,而不应该简单地理解为时间上的划分和场面的热烈与否。同时,要摒弃传统的家长式和“一言堂”的做法,不能主观上认为老师在学生面前权大无边、威严无比,老师说的即使是错误的,学生也要无条件服从。有这样的思想,是教育不好学生的。要放下架子、摆正位置,主动与学生谈话交流,加强与学生的沟通,关心他们的生活和学习,消除学生对老师的畏惧心理,这样学生才会积极地与老师讨论问题、交流感情,老师也就真正成为一个和蔼可亲、崇高可敬的老师,也就真正能成为学生的良师益友,引导学生进步发展、成长成才。 三、强化信念教育,做学生的引路人 我们常讲的一句话,教师不仅要教学生学习知识,更重要的是教会学生怎样做人。这其实是强调了教师在学生成长过程中所起的引导作用。作为老师,要时时加强对学生的思想教育、爱国教育、信念教育、品质教育和荣辱观教育,将各方面教育融入到教学的每个环节,贯穿于教学过程的始终,特别对个别学生的缺点和错误,要语重心长地指出来,并进行循循善诱、因势利导,帮助学生加以改正,教会学生辩真伪、知善恶