肿瘤医院年轻护士职业价值观的调查研究.pdfVIP

护理研究 2012年 2月第 26卷第 2期下旬版(总第 386期) ·499 · 同道建立一个 QQ群里，在群里可交流讨论高职护理教学的心 评优条件 中，这样才能调动教师深入研究授课艺术 的积极性 。 得体会 、技巧等 ，对隐性知识 的挖掘与共享具有重要意义 。建立 3．2．5 积极营造知识共享 的校 园文化 良好 的校 园文化可 以 学习型教学队伍，老教师负责青年教师的传帮带，互相听课 ，观 形成强大的组织凝聚力和组织成员共 同的行为准则 。积极营造 看优秀教学录像等 ，汲取其 中的隐性知识 。 良好的校园文化也是隐性知识传播的关键 。只有在 良好 的校园 3．2．3 建立 以人为本的激励机制 隐性知识存在教师的头脑 文化的引导下，在教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学 中，对教师个人来说，隐性知识具有私有性，能够给个人带来多 生之间建立一种相互信任 的机制 ，才能让学校 中的每个成员切 重收益，如业务权威、学术声望、物质利益等，因此不能强行索 实感觉到彼此间可以毫无保留地进行知识交流；真正打破等级 取 。必须建立 以人为本 的激励机制 ，形成教师彼此合作创新 、共 观，提倡学术面前人人平等，使得学校中的每个成员在学术问题 享知识的氛围，才有可能使教师的隐性知识显性化并流动起来。 上 自我表现 ，敢于向权威挑战，在业务交流和争论 中促使知识 的 按知识贡献多寡给予选择性奖励 ，满足他们个性化需要 ，如给予 创新 。 中老年教师较多的旅游机会 ，身为母亲的女教师更多的假期 ，经 职业教育知识 的传播最重要是隐性知识 的传播 ，教师的隐 济紧张的教师更多的奖金等 。除物质激励外 ，尤重精神激励 ，识 性知识是职业院校的重要资源 ，我们不应使它被埋没，而要将它 别教师 内在的需求 ，使其得到内在的激励 。比如，让教师在隐性 们充分挖掘出来，及时恰当地运用到教学工作中去。隐性知识 知识显性化过程中体会到与他人合作交流对 自己人际关系、教 的充分共享与显性化不仅能提高学校凝聚力和竞争力，提高学 学实践的好处；在与同事、学生的交往中，促使 自己更新已有的 校教学质量 ，同时又能促进教师 自身水平的提高，无论对学校还 知识结构和经验 ，不断完善 自己的教学方式，提高教学、科研水 是对于高职教师，都是十分必要的。 平 ，从而实现教师之间隐性知识 的流动由外在制度的要求转化 参考文献 ： 为 内心的需要 ，使教师 自愿参加到隐性知识显性化活动 中来 。 [1] 叶华光．从隐性知识的视角审视我国高职教育的另类特色[J]．教 育与职业 ，2010(24)：8—1O． 3．2．4 注重对教师隐性知识的评价 国内高校教师评价并不 [2] 梁捷．医院隐性知识 的开发与利用 [D]．天津：天津师范大学， 关注知识的总量，而是关注知识的显性化程度。高校在人才招 2004：1． [3] 李传阳．基于网络环境的隐性知识传递与教师培养 [D]．上海 ：华 聘、职称晋升、奖励等方面片面夸大了学位、科研成果等显性知 东师范大学 ，2006：1． 识，而忽略了隐性知识的价值。若想激发教师探索隐性知识的 [4] 乔闻钟，郭岚，廖方伟．高校教师隐性知识共享困境研究 [J]．理论 愿望，愿意付出精力在教学中累积隐性知识，充分运用隐性知识 与探索 ，2008，31(5)：659—662． 作者简介 满力 (1968一)，女，教授 ，硕士，从事高职护理教育研究 ，单 提高教学质量 ，就要改变 目前对教师评聘和选拔的标准 ，不仅重 位 ：110001，中国医科大学高等