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对中学生学习英语现状分析及建议摘 要： 近年来，英语学科的地位已提高到前所未有的高度，英语成为与语文、数学一道在高考中平起平坐的三巨头。这是因为英语学习是与当今时代特征、基本国策，新世纪的公民素质紧密联系在一起的。然而，英语教学中普遍存在的问题是投入较大，费时较多，收效较低，甚至有许多不尽人意的地方。本文以学生学习现状为切入点，分析了中学生学习中存在的普遍问题，并提出了一些可行的建议。 关键词： 中学生； 英语学习； 建议 中图分类号： G633.41 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）04-0204-01 1拼读单词 拼读单词是初中起始年级相当重要的内容，已不再是高中的任务。初中音标分散于各课之中，由于大班教学，难以落实到位，没有系统地训练、复习，又未得到老师的普遍重视。应该承认语音教学枯燥无味，费时很多，但语音学习是很重要的。语音的学习要通过视觉(看口形)，言语听觉和言语动觉协同活动来进行模仿，同时还要讲解发音的技巧和方法。如果初中没有学好，高中阶段的听说就很难开展。教师可利用汉语拼音知识正迁移到英语拼读中。 2听力问题 “听”是把单词的声讯信号储存在人的大脑，然后解读出来。听力理解的速度要依靠良好的辨音能力和建立词音和词义联系的能力，泛听的目的是巩固和扩大精听教学的成果，使听觉反应得到更多的刺激，更快地提高听觉反应能力。每年高考30分的听力是高中学生的一大难题。要解决这一难题，首先师生要统一认识；其次要在有限的财力中挖掘潜力，为学生配备听力工具（录音机、收音机、单放机、复读机和微机等）和听力材料，为学生创造英语学习的物质条件。 3阅读是高中阶段的重点，是高考中的重中之重 阅读训练要常抓不懈。我们要提供适合学生特点、提高学生兴趣的材料以满足那些学生的需要。我校外语组主办的《ENGLISH LOVERS》出台，将起到一定作用。经常阅读可以接触新词，巩固旧词，培养语感。 4英语大纲要求老师用英语授课，组织教学，让学生得到更多的接触英语的机会 这又是“听”的主要来源，据我们调查，有23%的学生听不懂老师的话时，他们就感觉到困惑、感觉到无奈，甚至灰心。因此，当老师在潇洒地讲英语时，他要意识到自己是在对牛弹琴。难怪大多数学生呼唤“More Chinese”。当然慢速、清楚、简单的英语被贬为“课堂方言”，但是我们教师还是要利用它来满足67%的学生要求，这样才会逐步过渡到标准英语。 5学生投入英语课学习的时间不足 由于学业负担沉重，竞争激烈，很多学生的英语学习仅仅局限于课堂时间，及相应的辅导时间，课余很少去独立安排预习、复习，进一步巩固的时间，这样，很难完成该课程的基本要求。这就要求教者去下一定的功夫，合理设计每个单元的任务，对学生学习的提出合理的建议和安排，使学生学习目的明确，效果显著。如每单元前要求学生预习单词，观察构词法，用相关词造句，用新词编故事等。在学一篇课文之前，提出相关问题2-3个，让学生独立思考，学完课文之后，让学生总结大意、复述或简介相关内容，写摘要等等，此外对每单元的重要语法或句型让学生去寻找，去总结等等，在老师设计的种种任务下，学生会在课余不由自主地去安排时间，解决这些问题。 6基础语法不过关 学生经常会遇到一种问题，这个句子很长，其中的单词我都认识，就是句子意思看不懂，为什么呢？其实是没有理清句子结构，如常见的复杂句子多有引导词，可以从引导词前断开句子，划长句子为几个短句子，然后再去看看，意思可能就清楚了。对于这种现象师生可以一起在平时多分析长句，久而久之，问题会得以解决，还有一些较难的语法知识，如非谓语动词的用法，虚拟语气等等，学习时不能太贪，应化整体为部分，由易到难，由浅入深，逐步掌握，不要贪快，最后弄得一团糟，什么也没记下。 7阅读量太小 语言的学习应从读入手，不断的重复，朗读、跟读、背诵是最最常用的学习方法，俗话说：“书读百遍，其意自现”。而现在的学生张口大声读的时间太短，背的太少，怎样才能去体味这种语言的美？如何能领悟它的规则呢？常言道，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会呤”。说的就是读的重要性和它非凡的作用。在此，我特别建议教者和学者应多多采用这最最有用的方法。长期坚持下去，你的写作能力，改错能力，阅读技巧会不断提高，不妨试一试吧！另一层意思则是不断扩大阅读范围，拓宽视野，增长见识，提高分析问题及解决问题的能力，仅仅局限于课体是不行的。 8不善于总结和归纳 语言是靠积累才变得丰富多彩，因此点点滴滴都很重要。在茫茫词海中，学会思考和总结这很重要，也很有必要。如：with 复合结构的用法，就要用归纳的方法去学，with+n/pron+补语（v-ing v-ed(to)do a