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提高中职教育课堂教学效果探析【摘要】现阶段有许多因素影响中职教育课堂教学的效果，教师应当不断提高自己的学识水平和教学能力，运用良好的语言技巧和恰当的肢体语言，采用灵活多样的教学方法，树立良好的师德并建立融洽的师生关系。以取得良好的教学效果。 【关键词】中职教育；课堂教学效果；教学方法 随着时代的发展，中职学校以往的教学方法已不能适应现代社会的实际需求，应当努力办出特色、办出实效。课堂教学作为教学工作中最基本、最直接的方式，绝大多数的教学活动都要在课堂上进行。为了达到良好的教学目的，培养出合格的人才，就应该设法提高课堂教学效果。 一、影响中职教育课堂教学效果的主要原因 （一）以理论教学为主，教学方式陈旧 中职学校在教学过程中往往沿用“填鸭式”的教学模式，在课堂上讲得过多过细，没有给学生留出思考想象的空间，这在很大程度上限制了学生的智力发展和创造性思维的形成。而中职学生的基础差，对理论知识的理解和掌握有很大的难度，因此即使花在理论教学上的时间很多，也往往达不到令人满意的教学效果。 （二）学生学习基础差，缺乏学习兴趣 从中职学校近十年的生源情况看，实行注册人校后有相当一部分学生初中的课程就没完成，即使完成了初中的学业，成绩也是很差的。还有部分学生来学校的目的就是为了拿毕业证书，因此进校之后根本没把心思放在学习上，抱着混日子的心理，不管教师怎样督促，都不能使他们对学习产生兴趣，即使对专业课也是无动于衷。 （三）学生在校学习的时间短 现在中职教育普遍实行“2+l”的教学模式，即学生在校学习两年，第三年到企业进行顶岗实习。由于提前就业的因素，学生在校学习时间其实不到两年。在这么短的时间内掌握好专业知识，对于中职学生而言困难是可想而知的。 （四）受就业因素影响，学生学习心态不稳 由于最近几年中职毕业生就业形势较好，可供学生挑选的机会较多，再加上一些用人单位对毕业生专业知识水平要求不高，因此造成学生对专业课的学习抱着无所谓的态度，无论采取什么样的教学方法，始终取得不了应有的效果。 二、提高中职教育课堂教学效果的途径 （一）教师不断提高自己的教育教学水平 现在教师作为知识传递者的权威不断受到信息社会带来的挑战，学生可以通过多种途径来获取知识，课堂不再是学生获取知识的唯一途径，这就给教师的课堂教学提出了更高的要求。教师具有丰富的知识，在课堂上能够引经据典，旁征博引，把知识点讲得浅显易懂，才能激发出他们的学习热情，才能达到良好的课堂教学效果。枯燥干涩的专业课让很多学生感到厌烦，如果我们只是对课本上的东西照本宣科，就不能引起学生对课堂的关注，学生没有学习的兴趣，根本达不到预期的教学效果。因此教师要不断对知识进行积累、更新、加工整理，以便能够在讲课时为自己灵活运用。在实施教学的过程中，教师还要根据学生的信息反馈，不断调整自己的教学方案和策略，使教师的教更加适应学生的学。现在的中等职业教育越来越重视学生实际动手操作的能力，因此作为中职教师不仅要不断学习新的理论知识，更新自身的知识结构，还要提高自身的操作技能。 （二）教师要恰当运用语言技巧和肢体语言 教师的语言表达技巧是课堂教学成功的重要因素，教师的课堂语言首先要规范、准确。教师讲课时应使用普通话，吐字清晰，发音准确，用词恰当，没有语病。其次课堂语言应该生动、幽默，生动形象的讲授语言可以化抽象为具体，变艰深为浅显；幽默的语言能够吸引学生的注意力，营造出一个轻松活泼、充实生动的课堂。但幽默不能偏离教学的中心内容，不能罗列堆积，喧宾夺主，更不能低级趣味。另外，恰当的肢体语言会让课堂变得动感，会吸引学生的注意力，让学生始终把目光聚焦在教师身上。学生绝不会喜欢一个情绪低落、表情呆板的老师。 （三）教师采用灵活多样的教学方法 中职学校常用填鸭式教学方式，老师付出很大的精力，但效果却不好。这种方式不能充分发挥学生的想象力，启发学生的思维。要达到良好的教学效果，就必须改进传统的教学模式。一是把过去教师一味的讲授变为以引导为主，增加课堂上师生之间的互动，把更多的时间交给学生，学生由被动接受变为主动学习，寓教于乐，使学生在轻松的环境下获取知识；二是适当采用多媒体教学手段，学生已经厌烦了粉笔+黑板这一传统的教学模式，如果我们适当采用多媒体的辅助教学手段，使学生有新颖感和直观感，可以焕发学生的热情，激发他们的学习兴趣。在一些专业课的教学上要涉及到一些现场操作方面的内容以及一些设备的结构，如果我们只是空洞地讲，让学生凭空想象，他们接受起来是相当困难的。如果播放一些有关的影像资料以及展示设备实物或者设备模型，让学生直观地接触到这些内容，就会收到事半功倍的效果。做实验的时候可以让学生参与进来，让学生对课堂内容发表自己的见解，