六年级科学上册电磁铁教学设计.doc

小学六年级科学《电磁铁》教学设计 学习内容： 知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。 重点难点： 理解影响电磁铁南北极的因素 过程与方法： 通过制作铁钉电磁铁和实验知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；做研究电磁铁南北极的实验明白电磁铁的南北极可以通过改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变。 情感、态度、价值观： 养成认真细致、合作研究的品质。 教具准备： 电源装置两套、漆包线两条、铁钉两个、电磁铁装置一组、大头针一盒、磁铁一个 教学过程： 一、游戏导入 1、师：上课前，我们一起先来做个小游戏。（出示两个盒子，一个盒子中装有大头针），知道大头针是什么做的吗？(铁) 师：有什么办法把大头针从盒子里杯转移到另一个盒子？要求：整个过程手不能直接接触大头针。（用磁铁） 师：好，你来示范一下。 2、学生示范，（出现问题，大头针被磁铁吸了上来，但无法取下） 3、师：看来磁铁虽能吸铁，但这一次还是不行，那想想看，还有什么好方法？今天老师还带来了一个特殊的装置，老师让它吸大头针，它就吸；让它放，它就放。想不想见识一下？ 师演示电磁铁，吸、放大头针。（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸大头针，什么时候放大头针。） 师：给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！同学们想知道它是怎么制作出来的吗？ 二、制作电磁铁、认识电磁铁构造 1、制作电磁铁 师：下面我们就利用课前准备的材料进行制作：把导线按照一个方向均匀地缠在铁钉上（演示）通上电，去吸引大头针。在做的过程中把这个装置通电、断电反复几次，观察会出现什么现象。（提醒学生：在实验时还要注意：因为我们实验时用的导线比较短，所以通电时间不能太长。否则，电池不但会发热，还会损坏。） 制作完毕后教师提问： 师同学们，你们学会制作了吗？大家是不是发现这个装置通上电之后就变成磁铁了？ 生：是。 师：所以这个装置就是今天我们要学习的电磁铁。板书（课题：电磁铁） 师：请同学们说一说这个电磁铁是哪些材料制作的。 学生回答：导线圈和铁钉。 师：恩，很好其实中间的这个铁钉可以换成任何一种铁制成的棍状东西，它都可以制成电磁铁，所以我们把中间这部分统一叫做铁芯。 师板书（构造：导线圈、铁芯） 师：请同学们说一说你们在刚才的实验中观察到了什么现象？ 生：我发现通上电之后这个装置就产生了磁性，断电之后磁性就慢慢消失了。 师：你观察的真仔细，这就是电磁铁的基本特征。板书：（基本特征：通电产生磁性，断电磁性消失。） 师：那么为什么电磁铁通电后铁钉会产生磁性呢？小组之间讨论讨论。 （讨论完后请学生回答，随后教师总结：上节课我们已经知道了通电后的导线圈会产生磁性，这里的铁钉是被通了电产生磁性的导线圈磁化了，所以铁钉也产生了磁性。） 三、研究铁钉电磁铁的南北极。 ⑴ 研究铁钉电磁铁有没有南北极。 1、提出问题 师：电磁铁通上电后像普通磁铁一样能够吸引铁质材料的东西，那么磁铁有南北极电磁铁有没有南北极呢？ （电磁铁也有南北极。） 生：回答老师提出的问题。 2、猜想 师：你怎么知道铁钉电磁铁也有南北极？ 生：回答老师提出的问题。 3、教师演示实验。 师：不管怎么说，电磁铁有没有南北极需要实验验证。 用两块正负极连接方法不同的电磁铁铁钉钉尖钉帽分别靠近指南针的两个极进行测试。（同时复习磁铁的同极相斥异极相吸的知识） 师：把这个验证实验做两遍，这样得出的结论就更科学，你们也才越来越像科学家了！ 一边测试一边填写测试结果如下表： 电磁铁 钉尖 钉帽 1 南极 北极 2 北极 南极 4、得出结论：电磁铁也有南北极；但是两次实验中钉尖和钉帽的极性是不同的。 ⑵ 研究电磁铁的南北极与哪些因素有关 1、师：刚才，从两次实验结果看铁钉电磁铁的铁钉钉尖有南极也有北极。那么，是什么因素影响了电磁铁的铁钉钉尖的南北极呢？你们猜猜。 学生猜测：电磁铁的南北极可能和什么因素有关？为什么？ 预设答案：a、与电池的正负极接法有关。理由：电磁铁的磁性是由电流产生的。 b、与线圈绕线方向有关。理由：顺时针绕、逆时针绕方向也正好相反。 2、师：要想知道我们的猜想正不正确，还得需要实验验证。 实验（1）：和绕线的方向有关 a、过程：取出一块事先准备好的电磁铁，进行南北极测试，同时记录测试结果。然后不改变其它条件只改变绕线方向之后再进行第二次南北极测验。最后将两次测试结果进行对比。 b、结论电磁铁的南北极和绕线方向有关。 实验（2）：和电源正负极接法有关 a、过程：取出一块事先准备好的电磁铁，进行南北极测试，同时记录测试结果。然后不改变其它条件只改变正负极的连接方法之后再进行第二次南北极测验。最后将两次测试结果进行对比。 b、结论电磁铁的南北极和电源正负极接法有关。