高阶导数的求解技巧.pdf

维普资讯 苦训练，才能正确掌握太极拳的技术和动作要领。 表 2 实验后常规调查结果 提示：(si哝)sinx(+手丌)，(c。sx)c。sx(+争丌) 组别 对太极拳 对教学建议 课下经常 学习态度 练习情况 研究函数 t{—】．x【‘U的高阶导数。 实验班 67％喜欢 30％增课时多学 3O％ 解：当xO时，f(x)=2x，P(x)=2，f=0 ≥3)； 对照班 45％喜欢 15％增课时多学 lO％ 当x0时，P(x)=一2x，P(x)=一2，t~O(k_-3)； 从表 2可以看出。实验组和对照组学生对太极拳的学习 当x=O时，由左右导数定义可求得 ：r．(o)f一(0) (0)= 态度有 明显不同。实验组学生对学习太极拳兴趣大，有接近 0， (0)(n≥2)不存在 ，故 I／3的学生建议增加太极拳的教学课时以多学多练。提高对太 I2x,xO 极拳的熟练掌握水平。由此可见．重视直观训练法在太极拳 (x)={O,x=O ， 教学 中的应用是可行的。因为学生有了良好的态度后 。势必产 l一2x．0 生学习动机。又因为动机是行为的发端 ，动机是在 内在环境 I2,x0 刺激—— 引起动机状态——产生动机行为——达到满 意状 P(x)={不存在oc=O， 态——不满意可再引起新动机。直观教学法 的最大特点就是 l一2，xO ． 生动和可控制的画面以及精练的语言。这样大大激发学生学 习兴趣，可使学生的心情舒畅、精神振奋、课堂气氛活跃，使学 )=1 =0n(≥3)。 生始终处在愉快的太极拳运动中。从而较为精确掌握太极拳 类似于例 2可解决 ：研究函数 fx()=lx在 x--0处的各阶 这一美妙的运动。 导数 。 三、结论与建议 例3．证明：(x．-te~-)与 e(hieN+) 证 明：当n=l，2时显然成立 。 1．直观教学法在高校太极拳教学 中具有很好 的教学效 假设 当n=k一1时也成立 。下证 n=k+l时也成立 ： 果 。 2．高校要重视太极拳直观训练运用 ，在场地、设施诸方面 (xke )：】((xke )) 给予倾斜 。以满足太极拳教学的需求 ，为发展我 国传统武术文 上 上 化尽一份力 。 = (kx¨e -x )∞ 参考文献 ： 上 上 l【】王瑞元．运动生理学 M