新课改视野下中学语文教学探微.docVIP

新课改视野下中学语文教学探微摘 要： 新一轮基础教育课程改革正在进入全面实施, 社会对教师角色的期待与要求随着时代发展、社会变迁而变化，教师角色需要新的定位。要不断学习，与时俱进，更新观念，着眼于自己本身的发展，着眼于学生未来的发展及成长。建立新型的师生关系，激发学生学习语文的动机。 关键词： 教师角色； 学生主体； 教学方法 中图分类号： G427文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）07-0113-01 教育是完善、形成人的活动，作为教育的执行者、促进者、引导者，教师首先要勇于走出传统的“师道尊严”，“传道授业解惑”的藩篱，要勤于学习，不断掌握新的教育理论来完善自己，学会反思，做研究型教师，指引自己前进的方向。更为重要的是把理论知识应用到实践中，和学生结合，与教学结合，与生活打成一片，要适应不断发展变化的形势。让学生喜欢语文课，喜欢语文学科，让学生有终生学习语文的意识。因为语文是最有灵性的学科，教师不仅仅是传授知识，还与学生交流情感，共同浸润其中。 热爱事业，以人为本。教育事业是光辉的事业，责任重大，尤其是从事母语教学任务，肩负着艰巨的使命。语文学习不仅仅是语言文字的知识教育，母语中包含着生生不息的文化传承，透露着人生的哲理，折射着生命的光辉。人都是在一定的语言环境中成长起来的，语言的成长就是人的成长，语文是有灵性的，所以如果在语文课单纯讲授知识点的话，那是没有生命力的，语文承载的不是单纯的功利！所以，对于从事母语教育，我们应该感到无尚的光荣，应该对其充满无限的热爱，不仅是从事知识的教学，更是着眼于人的成长，生命的关怀。 抓住学生，确立主体，张扬个性。教学过程中首要问题是要有正确的学生观，要放眼学生，抓住学生的心。现在随着社会的发展，时代的变迁，学生已经与以往有着极大的不同。具有自己的时代特色及个性特色。学生生活环境相对宽松，学习、生活条件与父辈们不可同日而语，随着信息时代的来临，学生的知识来源不仅仅来自学校，尤其语文课程，语文的外延等于生活的外延，我们身处在一个广大的母语环境中，随时随的都处在语文的大课堂中，况且网络又带给我们是难以估计的冲击。精力旺盛，好奇心强，个性鲜明已经成为目前学生的共性，作为教师首要任务是要认识清晰，学生中只有差异，没有差生。要洒向学生都是爱。唤起学生的主体意识，弘扬个性，帮助他们健康成长。尽管这样重大的责任并非语文课程所单独完成的任务，但作为一名语文教师，首先要有坚定的信念，明确自己的职责。要有开阔的眼界，摈弃课程本位的狭窄认识。 教学有法，但无定法。我的体会是在教学实践中采用“四备”即备自己、备教材、备学生、备课后。对课程要有全面地把握，清晰地认识。首先要有宏观的思考与学习，不要人云亦云，缺乏个性。备自己就是要明确自己的职责，教师个人资源是课程资源非常重要的一部分，作为教师要充分认识自己性格中的优缺点，教学中知识储备的优势和不足，精神饱满状态的调整等等，要扬长避短，尽力发挥自己的最佳状态。不仅要知识丰富,还要有充沛的精力,活跃的思想。创造性的教学是学生最心服口服的,而且对他们一生也是帮助最大的。备教材，就是对教材要有全面地充分地把握，力争全方位多视角的准确的解读文本，突破着眼点，寻求对话角度及话题。备学生，就是要对学生有准确的定位。遵循学生的认识特点去理解学生，了解他们所想，了解他们所需，做到掌握学生心理与课程内容的融合，这样才能抓住学生的心，从而有效的提高教学效果。同时要取得学生的认可，就必须有人格、学识修养及正确认识问题处理问题的处事能力。备学生的过程，也就是如何将学生主体意识唤醒的准备过程。备课后也就是预设课后学生的反应与自己预测是否一致，能够及时地进行总结反馈，以便及时改正不足，利于提高。要把课堂和实际生活的联系这个因素不能放弃。“三抓”就是指课前抓积累，课堂抓方法，课后抓训练。语文学习的外延与生活相等，“兴趣是最好的老师”，对学生语文素养的培养，功夫更在诗外。提倡学生多读书，读好书，倡导开卷有益，推荐书目，张贴例文，同查网络，互相促进。激励他们的学习兴趣才有可能逐渐摆脱学生。课堂抓方法，授人以鱼不如授人以渔。在课堂上采用多种方式诸如讲授式、讨论式、互动式等，要结合实际情况进行适时地选择，不可一窝蜂或者古板的鹦鹉学舌，否则会失去自己，失去自己的教学风格。课堂教学的关键是启迪学生思维。课后抓训练。首先是基础字词的练习必不可少，背诵篇目要有严格的检查，观察、思维、写作的训练要抓，否则容易流于形式。一旦形成习惯，检查便可放松。“二提高”是指提高思维能力和表达能力。学习的过程其实就是整个思维最活跃的活动时期，教材无非是例子，关键在于为什么是例子，例子提供给我们什么。指导学生在解读文本时一定要理清思路，以便学生自己借鉴例子去思考自己应该