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校本教研之 窗 对研训一体的校本 教研的实践和思考 ． 薛 琴 ，张勇卫z (1．金坛市教育研训中心，江苏 常州 2132~；2．金坛市华城实验小学，江苏 常州 2132~) 摘 要：教师参与校本教研的状态，直接影响校本教研的效果。我们通过“教师论坛”、‘‘主题教研”、“网上教 研”等形式，实行校本教研的全方位管理革新，坚持走“研训一体”之路，扎扎实实地开展多种形式的活动，让校本 教研悄然融入了教师的生活、走进了教师的心田。从而，有效地引领教师积极参与校本教研，促进了其专业水平 的提升和专业成长。 关键词：研训一体；校本教研；教师论坛；主题教研；网上教研 中图分类号：G622．0 文献标识码：A 文章编号：1 00I9—01 0X(2008)02—001 7—02 教师参与校本教研的状态，直接影响校本教研 学科综合性研究提供了一个生动的教学范例；教学 的效果。随着课程改革的深入，如何提高教师参与校 心得《读新教育力丛书有感》和大家细细揣摩身为人 本教研的积极性，引领教师不断提升专业水平，实现 师的真谛：“读书一生”、“激情不老”、“宁静致远”、 专业成长?我们认为仅靠原有的教研方式是远远不 “以写促思”、“慎独养身”，每一条都值得我们珍藏 够的，必须实行一种全方位的管理革新，坚持“研训 … … 每一次论坛，我们都要安排一两位骨干教师或 一 体”，扎实地开展多种形式的活动，让校本教研悄 校级领导对这些教育一线的“源头活水”从理论的高 然融入教师的生活、走进教师的心田。下面简要介绍 度适当加以评点，有效促进了教师的专业成长。 我们的做法及实践，与同仁们分享我们的感悟。 实践感悟：每个教师都有强烈的自尊心和追求 一 、 教师论坛 完美的欲望，我们不要埋怨教师游离于校本教研的 教师是课改最直接的参与者，对于教育教学问 边缘，关键在于你能给他们多大的舞台。 题他们有着真切而深刻的感受，对如何把新课程理 二、主题教研 念落实于教学活动，他们有着更为现实而理性的思 计划性、针对性差，教师备课、听课和研讨目的 考。他们积累的经验更鲜活，更有说服力，他们总结 性不强、游离于课堂教学之外等状况，是目前校本教 的教训更深刻，更有警示意义。开辟“教师论坛”，采 研之中的客观存在。开展主题式教研活动，以问题为 用专题论坛与自由论坛相结合，把教研的“话筒”交 动力，以课例为载体，能使校本教研很快地融入教师 给教师，可以改变教师被动参与教研的局面。为了一 平时的备课、上课、听课甚至整个生活。 次论坛，教师们会自觉地在教研组和同事研讨、默默 1．确立主题。问题是校本主题教研的出发点和 地在课中实践，在生活中学习和总结，有的甚至还精 开展主题式教研活动的起点。我们每学年初采用问 心准备电脑幻灯，实际是一次全方位的自我培训。也 卷形式，对各年级、各学科教育教学中的困惑和急需 正是由于他们全身心的准备，每一次讲座都能给大 解决的问题展开调查，聘请各学科骨干教师分学科 家带来意想不到的效果。他们或畅谈教育教学活动 对问题进行筛选、归纳和分析，再结合学校的学科教 的得失成败，或倾诉自己教育生活中的酸甜苦辣，或 学基本思路，对各教研组校本课题的选题提出建议。 阐述自己对教育个性化的解读，或精心推荐教育经 帮助各教研组筛选最棘手的典型教学问题，做好研 验或教研论文……而教师的收获本身就是极好的校 究内容、项目分析，再通过教研组成员的普遍认同和 本教研培训材料。例如，教育笔记《爱与信任