民族地区初中新教材《语文》教学之我见.doc

民族地区初中新教材《语文》教学之我见新一轮义务教育阶段初中语文课程改革，要求教师在教学过程中加强与学生互动与合作，从传统的以教师为中心转向以学生为中心。把学校教学与学生的实际生活密切联系起来，注重学生的理解与思维能力的培养，以良好的教学行为促进学生自主参与学习，发展创新能力，帮助引导学生制定和培养切实可行的学习方法和兴趣。 一、把参与式学习作为语文新教材的主导思想 参与式学习是学生主体性教育的思想核心，调动学生参与学习的关键是一个“动”字。学要动起来，动脑、动手、动口、动眼、动耳, 让每个学生都参与其中。所有这些过程如果没有学习者的主动参与就无法达到教学目标。利用新教材，教师应激发学生求知欲，鼓励他们努力理解学习的内容，引导他们积极学习，不断寻求新的目标。教师应该创造一个充满兴趣并具有一定挑战性的学习环境，以调动学生的积极性，具体把握以下几点。 1.教师要注重研究学生学习语文的规律，因材施教，改进教法、指导学法、努力做到教要为学服务。 2.尽量避免学生因长时间学习情况难免造成的被动，采取形式多样的教学方法。长时间使用单调的满堂灌教学方法，容易让学生产生厌倦、疲劳，厌学等情况；而形式活泼的教学方法，使学生感到新颖，能引起注意，并激发学习兴趣，从而调动学生的积极性，提高课堂教学的效果。对民族地区的学生,应注意字音教学，字音读不准，说话、读书就不容易读准确。这就需要教师用多样化手段，因此，识字读音时运用标准音，及时纠正学生口语中的方言，把发音部位和发音方法讲清楚，指导学生反复练习发音，个别词按照课文中字音去教，这样效果较好。 3.多给学生提供动手实践的学习机会。要让学生走向大自然，有条件的学校组织学生向社会寻找人们议论的热点和焦点，实地调查，让学生打开心灵窗户，从而调动学生学习兴趣，明确观察的目的，经过亲自实践往往是记忆最清楚，最深刻，要比教师口头上传授给学生的效果好。 4.鼓励学生大胆发言，主动参与课堂讨论。教师评价学生发言与学习活动时，必须注意指出不足的同时，应对学生积极发言，思考与回答都要正确的给予肯定，从而鼓励学生积极参与教学过程，这样既能保持积极的学习态度和大胆参与，又能使学生教学中受到潜移默化的影响。 二、调动积极性，激发学生的学习兴趣 1. 传统的课堂教学中学生对学习的目标和意义欠明确，而教师又不断强调成绩，注重应试教育，使许多学习活动失去原有的意义，长期下去使学生产生厌学情绪。如果用另一种方法，经常让学生在学习的过程中感到自己的进步，哪怕是一点点的进步，也会激励他们努力学习的。 2.激发学生的求知欲和学习兴趣作为较好的一个重要条件。兴趣和爱好是学习的一种动力，古今中外许多教育家都充分肯定兴趣在教学中的作用。前苏联教育家苏霍姆林基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者，在学生的精神世界里，这种需要则特别强烈。但是不给它提供食物，这种需要就会萎缩，面对知识兴趣，也就会随之熄灭。我认为有一种十分重要的教育任务，就是不断地扶持和巩固学生要成为发现者的愿望”。因此，教师在具体的教学过程中要重视培养学生的兴趣，致力于激发学生自主的意识，让学生学有动力，从而主动投入到学习活动中，成为课堂教学的主人。 做到以上几方面，需要教师引导学生明确学习动机。语文课的人文内涵十分丰富，它能极大地调动学生学习的兴趣，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。从而让学生逐步认识到学习不只是个人的荣誉，而是自我完善，发展自我的有效方法。在形成多样化的学习活动中，逐步提高学生的学习兴趣，使学生体会到人生最大的快乐――认知快乐。 三、正确引导学生学会自律、反思质疑 所谓“自律”是指学生调控自身学习，善于认识自己错误，善于自我矫正。学会自律的学习方法则包含了具体学习方法，使学习者自评，验证及纠正同时进行。要做到自律，就要求学习者能够举一反三、融会贯通。教师在教学中，应当帮助学生制定计划、解决问题、设计实验、阅读有关书刊。帮助学生学会检验自己，明确目标，取长补短。帮助学生开拓知识面，激发求知欲。引导学生选择和制定自己有效的学习方法。 所谓“质疑”就是善于设置疑难问题，通过问题的解决使学习深入。在教学中要合理安排质疑时机，课前引导学生质疑，上课时指导学生提问，课后鼓励学生刨根问底，使学生的质疑逐渐趋于多角度、深层次、高质量。避免教学中照本宣科，面面俱到，脱离学生和教材实际，搞“高”、“清”、“偏”、“尖”。应当根据教育教学内容和学生状态设计出一定探索意义的思维问题，让学生的思维处于一种疑惑状态，在欲进不能，欲罢不忍的矛盾困惑中磨练意志，在教师点拨下相互讨论，独立思考。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。” 做法是