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浅谈高职院校学生思想政治教育摘要:当前,高职教育在我国已经是一个比较热门的话题。这说明,大家真正从思想上认识到了高职教育在社会经济发展中的重要性与特殊功能。本文从分析高职类学生的思想、心理特点入手,说明加强高职类学生思想政治教育的必要性以及阐明了高职类学生思想政治教育的对策。 关键词:高职类学生;思想;教育;对策 中图分类号:G711　文献标识码:A　文章编号:1009-8631(2010)02-0084-02 当前,高职教育在我国已经是一个比较热门的话题。这说明,大家真正从思想上认识到了高职教育在社会经济发展中的重要性与特殊功能。高职教育从上个世纪80年代兴起以来发展迅猛,成绩卓著,为我国各行各业培养了数以百万计的技术应用性人才。高职学生是大学生中一个特别的群体,这个群体与其他大学生群体相比,在学习、思想、心理等方面都有一定的特殊性,研究分析高职学生思想、心理特点,有针对性地做好高职类学生思想政治教育工作,对提高学生工作质量,培养合格人才,促进高职教育发展,有着十分重要的意义。 一、高职学生的思想、心理特点 高职生的思想、心理特点是丰富的、多样的,是具有鲜明的个性特征的。高职学生相对于普通高校学生,其专业水平和思想道德素质都有一定差距。 从总体上看,高职学生思想的主流是积极向上的,多数学生政治取向比较正确,具有良好的道德品质,有一定的法纪观念。能展现良好的精神风貌。但在学生中也存在一些消极思想,如在政治取向方面,有的学生还不能确定自己正确的信仰,缺乏远大的理想,意志不坚定,对个人前途迷茫,对学习失去兴趣,对生活失去信心;在人生观、价值观、世界观方面,有的学生讲究实用主义,拜金主义、享乐主义、利己主义,不能正确处理国家、集体和个人的利益关系,不能正确理解理想和现实的关系;有的高职学生把自己定义为一名失败者,认为自己到高职院校学习是逼不得已,有的只是想混个文凭,有的是为应付父母而来,认为学不学无所谓,即使有认真学习的打算,但大部分高职生缺乏学习毅力,一旦没有达到预期的学习效果,往往容易丧失信心;由于大部分学生都是独生子女,父母大都过分溺爱,大部分人在家过惯了衣来伸手,饭来张口的生活,导致他们集体观念淡薄,组织性纪律性差;大部分学生年龄比较小,思想不够成熟,容易受不良思想的影响,加上因为自己没考上好的大学产生自卑的心里,往往对社会产生不满的心里,愤世嫉俗,做事容易冲动。 二、加强高职类学生思想政治教育的必要性 (一)大学生是祖国和民族的未来。把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略。确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。况且对于社会来说,一个人若只具智性而缺乏德性,则可能是本领越强,威胁就越大,所以建构和谐社会,也需要培养德才兼备的人才。因此,在大学生各方面基本素质中,思想政治素质无疑居于核心地位,它决定着大学生的政治方向和行为方式。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》充分表明了我们党和政府对大学生思想政治教育的关心与重视,具有极强的针对性、指导性和操作性。 (二)高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分,担负着为经济社会发展培养具有一定理论知识和较强实践能力,面向生产、管理和服务第一线职业岗位的实用型技能型高等技术应用性专门人才的任务在加强现代专业知识教育的同时,根据教育对象和教育环境的变化,特别是学生思想变化的特点和思想发展的趋势,不断加强和改进学生思想教育工作是高职院校十分重要和艰巨的任务。因此,应针对新的形势,站在历史的高度,以战略的眼光认识新时期德育工作的重要性并提出科学的、合理的、切实可行的新的方法。 (三)当今的时代是一个竞争日益激烈的时代,人们面对纷至沓来的种种新生事物以及挑战,经常处于一种被动的接受地位,无法及时与社会现实进行同步的互动,在理想与现实之间难免产生种种偏差导致心理错位与扭曲。其后果,轻则被社会遗忘重则引起自身心理疾病,危害自身、造成社会的不安定。高职类学生作为一个即将迈人社会的群体,尚处于人生观、世界观的形成阶段在外界因素的折射下必将受到冲击,加之高职生本身具有的单纯、易于感染、模仿力强等特点,就更容易产生心理问题。因此,我们必须以高度的政治责任感和强烈的紧迫感,注视新变化,研究新特点,探索新思路,解决新问题,全面推进素质教育。 高职院校学生思想政治教育是一项需要耐心、细致且又见效慢的工作,不能急于求成,也没有一成不变的模式,需要广大教育工作者在工作实践中不断探索规律,积累经验,努力增强思想政治工作的实效性。 因此,加强高职类学生思想政治教育是非常必要的。高职类学生思想政治教育必须