激发学生学习兴趣 提高《电工技术》课程教学质量.docVIP

激发学生学习兴趣 提高《电工技术》课程教学质量摘要:学习兴趣是指学生对学习活动产生爱好和追求的倾向。学生只有对《电工技术》感兴趣,才能变“要我学”为“我要学”、才能变“厌学”为“乐学”。因此,如何激发学生学习的兴趣,是提高教学质量的关键。在日常教学工作中可利用多种教学手段、多种教学方法千方百计地激发学生的学习兴趣,如帮助学生学生树立自信;精心策划上好“绪论课”;课堂导入巧设计;采用多媒体教学;注重实验、实训教学等,使学生对《电工技术》产生浓厚兴趣。 关键词:电工技术;激发兴趣;教学质量 中图分类号:TM1-4文献标识码:B文章编号:1009-8631(2009)12-0114-01 《电工基础》是高职工科各专业开设的一门专业基础课。笔者从事这门课程的教学工作已有多年,深切体会到培养学生的学习兴趣对学好这门课的重要性。那么,如何培养和提高学生对这门课的学习兴趣呢?下面谈谈个人的体会。 一、帮助学生打开自信大门 高职生经历高考竞争后,有些学生上本科学院的理想未能实现,在我对学生的调查中发现部分学生不同程度带着“低人一等”的自卑心理进入学校,认为自己太笨,不是学习的料,自暴自弃,放任自流,于是对学习产生忧虑、厌倦心理,对学好《电工技术》产生畏难情绪。而高职生正处于青春发展期,具有很大的可塑性。针对这一情况,我在课堂上加强挫折教育,使学生们明白,在成长的过程中遇到一些挫折和困难是正常的,只要自己正确地认识那些暂时性失利,想方设法战胜这些困难,不要让一时的失利挫败自己的自信心。以良好的心态对待挫折,相信自己,“知难而进”、“天生我才必有用”,只要不停地追求就一定能获得成功,一定能创造奇迹。同时我还利用部分学生面对挫折百折不挠、克服困难、刻苦学习、发奋图强、立志成才的典型事例教育学生,使他们学有榜样,赶有方向,懂得了“失败乃成功之母,奋斗乃成功之父”、“三百六十行,行行出状元”的道理。唯有努力奋斗、不懈追求,才能告别失败的昨天,创造美好的明天。这样水到渠成,学生们尘埃已久的自信大门被打开,学习兴趣被激发。 二、精心策划上好“绪论课” “良好的开端是成功的一半”,绪论课的一个首要任务就是激发学生对《电工技术》的兴趣,所以教师一定要做好充分准备,精心策划上好第一课来吸引学生。首先以学生已有的生活经验和已知的素材为基础,采用生动而富有感染力的提问,以引起联想。如,家里面的插座为什么有的是两孔有的是三孔?人的安全电压为36V,而小鸟为什么站在高压线上不触电?公路旁的高压线为什么有的是三根,有的是四根?这第四根导线起什么作用?你想象一下现在我们这个社会如果没有了电会出现什么情况等。这些问题学生能知道一些,但又不完全清楚,似是而非。有新奇感,吸引了学生的注意力;其次根据学生喜欢实验、实训的心理特点,多安排几个有趣的实验,如电动机正反转的控制、通电和断电时的自感现象、旋转磁场等。让学生产生先入为主的求知欲望,激发学生的学习兴趣:再次用课件向同学们展示与电有关的家用电器,如电饭锅、电磁炉、洗衣机、电视机、空调、电脑等激发学生学习的间接兴趣;然后问学生:“想不想做一个产品?”有学生调皮地说:“想,但做不来。”在其他学生的哄笑中,针对此畏惧心理,接着再演示往届毕业生所做的一些产品,如万用表、照明电路、电动机控制电路等。用身边的事例来鼓励他们:“老大哥们做的产品你们见到了,你们想不想做更好的产品?”同学们异口同声地回答:“想。”这样,同学们跃跃欲试的求知欲望在“绪论”课上得到了进一步的升华。 三、课堂导入巧设计 课堂导入教学的功能,是激发学生的认识兴趣和情感,启发和引导学生的思维,让学生在最短的时间内进入到课堂教学最佳状态中去。通过巧妙的课堂导入,能使枯燥的知识变得生动有趣,抽象的理论变得具体形象,促使学生学习情绪的高涨,有助于他们获得良好的学习效果。教师精彩优美的导人语言如同桥梁,联系着旧课与新课知识;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。教师富有情趣的引入设问,就像一块石子投入到平静的水池中,激起学生思维的涟漪和心理的浪花,可以活跃课堂气氛,引起学生有意注意。可以说,导课乃是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动作好心理准备。教师精心设计导课环节,可以起到先声夺人的效果,为整堂课的进行打好基础。我通过近几年的教学实践,针对《电工技术》的教材特点,根据教学大纲的要求,根据每一个教案不同的教学内容、不同的课型、不同的教学目标和前后内容的联系,为每个教案选择最佳的导人办法,归纳起来共有八种方法:即创设情境引入法、生活经验引入法、实验引入法、设问引入法、类比引入法、以旧拓新引入法、悬念激趣引入法、开门见山引入法。通过这些形式多样、内容丰富的设计精妙、新颖、有趣的课堂